教从绘本来，学从情境生
——以绘本故事为载体生成幼儿科学核心经验的实践研究

（温州经济技术开发区天河中心幼儿园 浙江温州 325000）

在学前教育阶段，开展科学探索活动，帮助幼儿积累一定的科学核心经验是非常重要的。丰富的科学核心经验为幼儿后续的学习和人生发展提供了坚定的基础。绘本故事教学作为多元化方式中的一种，在学前教育中占据重要地位。绘本主要以孩子们的生活作为主要内容，既有文字又有丰富的五颜六色的图画。这些内容对于幼儿来说，是一种视觉的冲击，通过这种图文并茂的形式，更能够吸引幼儿的好奇心与兴趣，孩子们更加的容易接受这种教学方式。可以说绘本教学是一种情境教学，将孩子们带入绘本的故事中，让他们从内心去感受故事内容，从中汲取更多的有营养的知识。通过将科学活动与绘本的结合，再融入“创造教育思想”，进而在教师的引导下进行学习，不断的培养孩子学习知识的能力，让创造教育和科学绘本作为孩子探索能力提高的载体。

一、绘本故事应用于科学探索

通过开展和科学相关的绘本活动，再和陶行知的创造教育思想相结合，这样就能够在绘本的学习中不断培养和锻炼幼儿的创造能力、探索能力。那如何通过绘本故事情节的导入调节幼儿的学习积极性呢，总结为以下几点：

1.图画的选择充满吸引力

毫无疑问，在绘本里面占据主体地位的是图画，它一方面能够将故事传达给孩子，另一方面也能够引导孩子自发地阅读，因此图画是否具有良好的可读性、内容是否具有高度的概括性，几乎就决定了其能不能成功引起孩子的注意力进行阅读。此外，在实际操作当中，除了尽可能地满足绘本“好看”这一要求，更没有放松绘本的科学性。

2.内容的选择彰显科学性

如何在绘本故事的基础之上引申出科学活动，决定性因素还是在于绘本。在甄别和筛选绘本时，我们要着重考察绘本故事是否蕴含着大量的科学因素，是否能从中提炼出许多契合幼儿认知能力的科学探索活动，所涉及到的科学知识是否能够和幼儿的日常生活联系起来。

3.适当的筛选抓住科学点

在设计活动时一定要充分考虑到幼儿的认知水平和心智发育程度以及活动预期想要达到的目标，进而对其中的科学元素做出真实客观的价值评估，最终确定出最佳方案。对绘本内容进行深入剖析挖掘出其中的科学点时，第一要特别注重科学点和绘本内容之间的紧密性，第二要高度关注科学点与幼儿需求之间的契合性。而在绘本画面上，则要选择那些能够更好地服务于活动，能够让幼儿更加轻松地感知与掌握活动核心经验的画面。

二、传统绘本故事在科学活动中的开展策略

以科学绘本为媒介培养幼儿的科学探索能力是一种有效的教学手段，通过故事情境导入以及绘本提问的方式，孩子们有了兴趣，也对故事内容有了更深的了解，进一步进行相关的科学小实验，能够收到更好的效果。

例如在中班科学活动《皮影戏》中，通过提问以及情境导入首先吸引幼儿们的兴趣，进一步可以让幼儿们动手做科学小实验。可以借助于PPT，老师首先演示如何制作出影子，之后让孩子们动手做试验，孩子们都变换出了很多新奇的影子，有的像小鸟，有的像小狐狸，通过孩子们的自主探索和不断的尝试，都变换出多彩的影子画面，玩得开心极了。

三、绘本故事在幼儿科学活动中的拓展策略

1.自创绘本，精彩导入

幼儿教师在开展科学探究活动的时候，可以根据幼儿们已有科学经验以及能力水平，自己创编出适合预创设科学活动的绘本故事，然后以讲故事的方式娓娓道来，这样更符合幼儿的认知特点以及学习习惯，也是幼儿最能够接受的教学方式之一。

在绘本故事《小种子》中，我首先讲述种子的故事，一边给孩子们讲故事一边提问，小朋友们见过日常生活当中的种子吗？孩子们突然间对种子就很好奇，于是我们设置出一个专门的“自然角”，在这个地方将许许多多种类不一的种子投放到水里面，安排孩子来对种子进行长时期的持续观察，使得他们能够充分了解到种子的生长变化情况。

2.开展丰富的特色活动，激发幼儿探究兴趣

教师要尽可能地确保教学课程科学合理，针对教学目标以及建议深思熟虑，为孩子们营造出一个轻松、愉快、民主的探究氛围，以孩子为主体，尊重他们现有的认识水平和知识结构。在此基础上，教师更要发挥出创造性设计出更多有个性、有特色的活动，比如吸纳孩子父母参与进来的“亲子阅读”活动，比如联结更多孩子的“科学小实验”活动，也可进行班级科学小制作评比等，让幼儿对科学有更大的探究兴趣。除此之外，教师更要积极和家长配合，将他们纳入孩子探究教育的活动中来，这样才能双管齐下事半功倍。

与此同时，教师还应该重点打造游戏环节。借助于科学绘本游戏这种方式，来推动孩子在一边玩耍的过程中一边发展智力，激发他们进行科学探究的热情。

四、结论

绘本教学法是让孩子接触新知识的一种有效手段，绘本以一种丰富多彩的载体形式出现，将孩子们带入知识的世界。通过绘本的引入，提高他们学习的兴趣，在进行的过程中，不但接受了知识，同时也提高了孩子们的自主学习、探索能力。在绘本教学过程中，可以逐层深入，通过绘本故事书引入知识，再通过绘本故事情境让孩子们自主探索，学习知识。此外，在开展科学活动中，教师自编更加符合幼儿年龄特点和认知需要的科学绘本，也是很好的教学手段。