论小学数学中数学思维的训练与强化

（江西省瑞昌市流庄学区 江西瑞昌 332207）

当前，随着小学教育理念的不断改革，人们越来越意识到小学生能够掌握良好的自主学习能力，对于其未来的学习和发展都具有重要意义，而自主学习能力又往往是建立在一定的基础思维能力基础之上。但是因为在传统小学教育模式中，因为小学教师往往只是片面追求学生对于知识的记忆和理解，因此教师也往往习惯性地采用填鸭式的教学方式进行教学，而学生则一味处于被动接受的状态，长此以往，对于学生学科思维的培养并不利。就数学科目而言，如果能够培养其学生的数学思维，不仅能够使学生有更好的应试能力，也能使学生的自主学习、自主探究能力有所提升。

一、关于数学思维与小学生

所谓思维，即指我们的大脑对于客观的一种反应和主观意识，而所谓数学思维，则是指能够从数学角度，综合运用判断、推理等大脑活动，对相关的数学问题进行思考并寻找出解决方法的过程，所以从这个角度来讲，数学思维也可以理解为学生对于数学问题的逻辑思考能力和理性解决能力。就小学生的实际情况来看，如果小学生在解决数学问题的过程中能够运用数学思维来进行，那么一方面能够更加深入清晰地对问题的因果寻找到脉络，并准确寻找到答案；另一方面，在运用数学思维解答问题的过程中，也能够使学生大脑潜能能够实现自我激发个锻炼，从而可以适应难度更高也更加复杂的数学问题。

然而，从很多小学数学教学现状来看，因为教师自身在教育视角上的前瞻性不足，使得在教学过程中往往比较片面追求学生当下对于数学知识的机遇和理解，对于学生数学思维的训练和强化则略显不足。于是很多学生在数学课堂上往往是处于被动接受的状态，尽管大多数学生对于有些数学知识点能够有所记忆和掌握，但是这种掌握也只是停留在一个比较浅的水平，即能够对于数学课本上的课后习题以及课后作业中的一些基础性问题能够进行解决，但是一旦当这些数学问题变了个花样，或者其中的问题设置稍微复杂一些，学生往往就会表现得手足无措、一筹莫展。这就使由于缺乏有效的数学思维能力训练和强化导致的，而且从长远来看，这样也容易导致学生在数学学习上产生“畏难”情绪，更阻碍了其对于数学的兴趣和数学能力的发挥。因此，作为教师，应当要着力培养小学生的数学思维能力。

二、如何在数学课堂中训练和强化学生的数学思维

作为小学数学教师，要能够有效训练和强化学生的数学思维，应当从以下几个方面入手：

1.提供学生自主学习和自主探究的空间

在传统的教学方式中，教师往往是以自己为中心，一切教学计划和教学活动都围绕自己展开，而学生则处于被动接受的地位，这并不利于学生数学思维的培养，为此，教师应当要改变这种状态，并且通过提供给学生尽可能多的自主学习和自主探究的空间，来实现对学生数学思维的训练和强化。一是在课堂上可以将问题引出之后，先让学生之间以小组形式进行讨论，并同时告诉学生自主探究的基本方法，让学生能够在有序的轨迹内开展自主探究活动，这样学生能够在正确的框架内，从自己的角度去形成对问题的分析和思考，有利于其思维能力的激活；二是在学生形成自我对问题的认知和思考后，数学教师可以让学生将自己小组的自主探究学习进行展示，并且同时说明思考的经过，从而明白学生在自主探究方面的亮点或不足；三是针对学生在自主思考中形成的可圈可点之处，教师要积极进行表扬，来激发学生不断思考的动力，而对于其中不正确的思考方式，也要选择适当的方式进行纠正，不断帮助学生掌握正确的自主探究的方法。

2.探索运用思维导图

思维导图作为当下兴起的一种教学辅助方式，可以在锻炼小学生数学思维能力中发挥不可替代的作用。所谓思维导图，即通过借助类似于人脑中神经网络的结构方式，并且通过节点、连线的设置，辅以鲜明的色彩搭配，来将在解决某个数学问题中需要完成的思考环节以直观清晰的顺延脉络图进行展示，从而让学生能够通过思维导图来跟上老师的思考节奏，并从中寻找和发现自己在思考问题的过程中应当遵循的思维方法，久而久之，学生也就对数学思维有了更加理性的认识和掌握，从而灵活应对一些数学问题。比如在讲解“平行四边形和梯形”这一章的时候，教师就可以通过思维导图进行展示，将平行四边形和梯形中的相同点进行平等布列，再将各自的特点分别进行布列，然后再通过图形、线条和文字的巧妙结合，使得学生对于平行四边形和梯形的关系和区别形成准确认识，最后再根据相关的条件，来将思维引入到相关计算公式的教学中。

3.锻炼学生的逆向思考能力

良好的数学思维是具有灵活准确的特点的，因此，教师要能够锻炼学生灵活思考的能力，这就要求数学教师在教学过程中，在教会学生进行正向思维的同时，也要注重培养学生的逆向思考能力，在带领学生将一个问题由前到后进行思考之后，也要锻炼学生从后至前思考的能力，比如在将“确定位置”一章的时候，可以先让学生以确定的数对如“3，5”来寻找班级的学生，让学生建立起对数对的认知，然后再随便指出班上某一个学生，让学生能够用数对的形式来将其进行标出。这样学生就能够对相关数学知识有更加深入的渗透，以及具备灵活运用的能力。

综上所述，数学思维对于小学生数学能力发展具有重要作用，本文列举了几种方法，具体实践中，还要根据现实情况不断进行灵活调整或改进，使其更加适合学生实际需要。