高中化学教学中探究实验教学设计分析

（宜昌市夷陵中学 湖北宜昌 430000）

高中化学中，实验教学是课程的重要组成部分。在实际教学中，借助探究实验教学可以帮助学生消化吸收课堂所学知识内容，提高化学教学效果及教学质量，同时借助探究实验教学还对学生动手能力、探究能力、综合素养提升有重要作用。为此，在高中化学教学中，教师一定要重视探究实验教学，合理设计教学过程，以更好的实现素质教育目标。

一、高中化学探究实验教学设计原则

1.科学性原则

化学探究实验设计必须科学，如实验原理、实验操作程度、实验方法等要与化学知识保持一致，通过科学性的探究实践以有效培养学生的科学精神及科学素质。

2.创造性原则

化学探究实验不应拘泥古板，而是要有一定创意，体现出先进性及新颖性的特点，利用创造性思维探索知识，帮助学生构建化学知识认知结构，提升学生的化学综合素养。

3.可行性原则

设计化学探究性实验一定要符合学生当前的认知水平及知识储备，且实验还要具有一定的趣味性与安全性，在趣味性的设计上，可以应用生活中常见的材料作为实验工具，激发学生探索实验的兴趣[1]。同时考虑到化学实验反应往往比较剧烈，因此在设计实验的时候教师也应保证实验操作与反应过程的安全。

二、.高中化学中探究实验设计分析

1.以学生为主体，激发学生探索积极性

化学实验教学中，如果让学生亲自动手实践并近距离观察实验现象，常常可带给学生极大的喜悦，提高学生探索积极性[2]。为此，在化学探究性实验设计上，教师要千方百计的帮助学生树立起探究兴趣，让学生有信心坚持下去，以充分挖掘学生自主探究欲望。

比如以化学探究性实验“氯水成分的探究”为例，该探究实验的重难点在于如何检验氯水成分。在实际教学中，教师可以先让学生回忆以下氯气的物理性质：黄绿色，有刺激性气味，可溶于水。之后展示一瓶氯气与一瓶氯水让学生观察，让学生自主实验，将三张红纸方法氯气、氯水及水中，观察现象，通过这一现象让学生了解氯气溶于水不但是物理现象，还是一种化学现象。再此之后，教师可以让学生自主设计实验，探究氯水中的主要成分。学生自主实验中，利用了PH试纸、硝酸酸化的硝酸银溶液及碳酸氢钠容溶液来证明氯水中含有氯离子与氢离子。

上面的案例中，整个探索实验均是以学生为主体，注重学生的探究性学习，让学生真正体验实验过程，充分调动学生的学习积极性与探究欲望，提高实验教学效果。

2.创设良好探究欲望，激发学生主动探究的热情

高中生对实验往往有着强烈好奇心及探究欲望，学生进行探究实验中，观察并记录实验均依赖自身探究欲望[3]。所以在教学中教师就必须为学生营造宽松及自由的氛围，鼓励学生大胆的提出实验方案，即便面对学生设计不全面及不完善的实验方案也要发现其中的闪光点，鼓励学生进行改进，以激发学生主动参与兴趣及创新积极性。

比如探究实验“铁化合物与亚铁化合物相互转化”中，要求学生依据氧化怀还原原理，提出关于铁化合物、亚铁化合物相互转化条件的假设。根据要求设计实验方案并记录实验现象，学生在实验的设计上可这样：向装有1ml 0.1mol/L的FeSO4溶液的试管中滴入几滴新制氯水，然后振荡试管，再次向试管中滴入几滴KSCN溶液，观察现象。实验中可发现加入氯水震荡后，溶液颜色从浅绿色转变成棕黄色，而加入KSCN溶液后溶液从棕黄色变成血红色。透过这一颜色变化，可以解释铁化合物同亚铁化合物的相互转化，学生从自己的实验中观察到这些现象，往往会产生极强的探究兴趣，体验到成功的喜悦，这进一步增强学生的自信心，体验探究实验的教学效果。

3.精心组织探究过程，提高实验教学效率

很多的探究实验教学效果不佳的主要原因是一个探究性实验要花费大量时间，这样常常影响学生探究兴趣，不注意观察实验过程，进而让学生在自主探究的时候出现诸多问题[4]。针对探究实验教学效率不佳情况，相关教师就需要精心组织探究过程，以提高探索实验的教学效率[5]。

比如探究实验“铜与不同浓度硫酸反应的产物不同”，试验中铜与浓稀硫酸反应是学生要突破的难点。在教学前可让学生回忆以下浓硫酸与稀硫酸的区别，学生纷纷表达自己的看法与意见。为了让学生获得正确的结论，教师就可以导入稀硫酸与浓硫酸与铜反应的实验，让学生观察试验现象，并通过观察实验的生成物来猜测反应产物。学生通过稀硫酸与铜反应生成红棕色及有刺激性气味的气体，猜测生成的气体为NO2，而通过浓硫酸与铜反应生成无色气体猜测是NO，对于学生的猜测，教师表示肯定。

在上述案例中，教师在探究实验中起到良好引导作用，让学生在探索过程保持思想的高度集中，且教师的合理引导也补充学生认知上的不足，让学生依照正确的思路提出假设，这样可以避免学生因为漫无目的的猜想而浪费掉大量的时间。从案例中不难看出，借助教师精心组织，可让探索性实验变得紧凑，避免时间浪费，大大提高实验探究效率。

三、结语

总之，探究实验是高中化学的重要组成部分，同时也是素质教育下化学教学的重点。因此在实际教学中，教师需要结合化学课程内容及学生实际，合理设计探究实验，以培养学生探究能力、创新精神，提高化学教学效果及教学质量。