信息技术在初中特殊教育中的合理运用

（河南省平顶山市特殊教育学校 河南平顶山 467000）

前言

在初中特殊教育体系中，信息技术呈现出的作用是不可忽视的。信息技术的运用，会更好的促进学生成长和发展，让特殊学生能够全面的发展。因此，教师自身拥有较强的信息专业化知识，迎合特殊教育学生的实际需求。在这个过程中，教师在提升自身教学技能的情况下，以迎合特殊教育对象的实际需求为出发点和落脚点。基于此，下文重点分析了初中特殊教育中合理运用信息技术的具体策略。

一、信息技术在初中特殊教育中的运用现状

信息技术在特殊教育教学中展现出了巨大的作用和价值。但是其中也涌现出了一定的问题。第一，信息技术运用的效率比较低。在特殊教育中，运用良好的现代信息技术能够让学生更好的接受知识，让学生全面的认知教师所讲授的知识内容。但是，很多特教教师不能合理运用信息技术，就算在教学中会运用信息技术，也不是十分熟练。还有一些教师根本不会使用信息技术。第二，缺少激励措施和机制。在当前，很多特殊教育学校在实际教学的过程中，运用的信息技术往往是趋于表面化，在制度和措施上并未给予其一定的支持和帮助。在这样的情况下，教师运用信息技术的效果就严重受到了影响[1]。第三，教师的信息技术运用能力需要提升。现阶段，特殊教育教师的信息能力比较低，并不能迎合学生的身心发展规律。这则在很大程度上影响了学生的最终学习效果。

二、信息技术在初中特殊教育中运用的策略

1.创建完善培训制度

通常情况下，特殊教育的主管部门应该为初中特殊教育学校创建完善的培训制度。在这个过程中，就能够让教师的信息技术专业能力得到有效的提升。一般来说，可以把教师信息技术培训融入在整体计划之中，并能够把其作为重要的内容。为初中特殊教育提供完善和科学的培训计划，就能够让每一个特殊教育教师拥有定期的专业培训。在实际开展培训的过程中，应该从教师的专业情况出发，还要结合特殊学生的实际情况。主要是侧重对特殊教育的信息技术指导。这样，就可以更好的强化对学生的教育和指导，并保证信息技术更好的促进课堂教学发展[2]。

2.制定信息能力考核制度

对特殊教育教师的信息技术能力进行监督和考核，能够让教师的信息能力得到有效的提升。因此，在对特教教师的工作进行考核的过程中，应该把信息技术作为重要的内容。比如，要对教师运用信息进行教学的能力进行重点考核。通过创建备课授课和考核等多层面的制度，让教师运用信息技术的能力得到提升。

第一，在备课环节。教师要对课堂上所需要的信息化课件进行重点准备。关注教学对象、课程和内容，以此选择合适的信息技术进行教学。在对该环节进行考核的时候，就应该关注教师所运用的信息技术是否和教学内容相符合。

第二，在授课的阶段。教师不仅要合理运用计算机信息技术，向学生展示课件，还应该运用信息化教学设备，与学生进行沟通。在实际进行沟通的过程中，教师就可以运用点对点、中控型的互动教学模式与学生进行语言和文字之间的信息交流。教师可以要求学生对课堂上所学习的内容进行复述。在对该阶段进行考核的时候，就要着重关注教师的信息化教学方法和教学设备的运用能力[3]。

第三，对信息技术进行创新。学校在内部可以形成完善的制度，为教师进行信息技术创新提供依托。在信息技术创新和研发的过程中，应该给予教师一定的奖励，并合理的运用到教学实践中。这样，信息技术力量就可以转换为具体的实践操作，为特教教学的质量提升提供了准备。

3.提高信息素养

从本质上讲，信息素养主要就是人能够合理的运用信息资源的技巧和能力。教师在实际进行初中特殊教育的过程中，就应该具备较强的信息素养。通过多种的培训形式，合理的使用多媒体等教学技术。这样的情况下，就可以更好的解决教学中存在的问题。同时，教师还应该关注学生的实际情况，以培养学生的信息素养为着力点。主要是引导特殊学生能够学会使用信息化设备。这样，在生活和学习中融入信息设备，就会减少其存在障碍。提升了特殊学生的生存能力，为其发展提供了保障。

结语

综上所述，信息技术为特殊教育教学发展带来了机遇和空间。在实际进行特殊教育教学的过程中，应该在学校内部创建完善的培训制度，对信息技术教学提供坚实的保障。同时，还应该制定出完善的信息能力考核制度，让教师的信息技术教学能力和水平得到提升。特殊教育学校受到信息技术的带动，最终引领特殊学生朝着更好的方向发展。