美，由我做主
——基于美术领域创意画的有效研究

（浙江温州经济技术开发区天河中心幼儿园 浙江温州 325000）

一、打开心灵的钥匙

幼儿绘画活动本身就是幼儿进行的游戏，也是一种创作的活动，他们画画并不考虑是否需要一张作品，而是用画画来宣泄自己的情感，表达他们的心绪和事物，幼儿通过绘画把自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画就是幼儿的全部自我表现。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握幼儿绘画这把钥匙。

在发展幼儿创造力与进行创意绘画的过程中，幼儿需要通过手脑并用的方式来绘制出自己想象中的东西，这样一来既有利于促进幼儿思维的活跃，又有利于开发幼儿的智力。

其次，对幼儿来说，绘画活动是他们比较喜欢的课程活动，所以美术课在幼儿教学中处于重要地位。为了让幼儿更好地学习绘画、感知自然界的事物，老师通常会通过发展幼儿的创造力和让幼儿自己进行创意绘画来增强他们的想象力，丰富幼儿的情感世界，为幼儿以后的发展打下坚实的基础。

二、进行创意绘画的过程中存在的问题

1.“老师我不会画”

虽说自新课程标准颁布以后，学生逐渐变成了学习的主体，但是还是有些老师在教学的过程中喜欢大包大揽。他们在教学的过程中，喜欢学生按照自己的要求来做，这样就禁锢了幼儿的创造力和创新思维，对幼儿的发展极为不利，正是因为如此，在绘画的过程中，我们常会发现这样的情况：有的幼儿有很强的创作欲望，但是由于缺乏一定的技能，只能用简单的色块和符号来表达，或者直接和老师说“我不会画”。

2.对幼儿观察力的培养不够

老师在对幼儿进行教学的时候，只是教他们学习学习的内容，并没有着重锻炼他们的观察力。因为幼儿都比较小，管理起来不方便，所以老师在教学时一直处于室内，很少在室外上课，即使在美术课上，老师也只拿一些单一的图片和实物让幼儿进行观察，根本满足不了幼儿认识事物的需求，使得幼儿缺乏对事物直观上的认识，这都是观察力的锻炼不够所导致的。

3.对幼儿的身心发展特点不了解

幼儿的思维模式和我们大人的思维模式不一样，正是因为这样幼儿拥有自己最好的发展创造力的时期。在美术课堂上，对于幼儿一些千奇百怪的创意绘画，有些老师往往因为没有按照自己的要求去画而对幼儿进行批评，从而打击了他们创造的积极性，抹杀了幼儿的天性，对他们以后的学习产生了消极的影响。

三、如何将幼儿的创造力与创意绘画联系起来

1.与幼儿的现实生活紧密联系

幼儿的生活环境直接影响着他们绘画的内容，所以在教学中老师要从幼儿的生活出发，重在培养幼儿对生活的观察能力，激发他们的创造力，引导幼儿进行创意绘画，具体表现在

（1）教幼儿学会观察

比如老师拿过来一根棒棒糖，幼儿会根据自己的直观感觉说出糖的形状、颜色、构造。

（2）鼓励幼儿进行观察

幼儿的观察是笼统的，观察不细致是幼儿的特点和突出的问题。幼儿观察时只会看到事物的表面和明显较大的部分，以及事物的轮廓，在意象绘画的教学中，如果能引导幼儿先概括和把握主体物体的特征再进行夸张的变形想象，则会让做平更富有创造性，观察的流程可分为整体观察——局部观察——细节观察。

有一些事物是幼儿生活中所常见的，但是也因为如此，幼儿对他们丧失了观察的兴趣，这就需要老师进行正确有效的引导，老师在平时要多鼓励幼儿进行观察，为幼儿营造宽容自由的创作环境，如，老师可以让幼儿对自己在平时生活中所观察到的事物用创意绘画的形式表现出来，客观合理地对他们的作品进行评价并给予奖励，这样就增加了幼儿创作的积极性。还可以组织幼儿进行各种活动，并让他们把自己在活动中的感受用图画表现出来。

2.创新教学模式

美术的过程，除了绘画之外，我认为想象和创造更加重要，所以在孩子进行绘画时我们可以提供更多的时间让孩子去想去说，做到会想会说、会想会画、会画会说、会说会画。

（1）借形想象

在开展借形想象时，首先教师要引导幼儿利用自己独特的视角取舍作画主体进行细致的刻画，这个主体可以是物体的整体，也可以是物体中幼儿感兴趣的一部分，或者是一个点，再根据写意形象的相似性，启发幼儿冲个恶搞角度进行任意创造作画，形成一个奇特的形象。值得注意的是，教师不可以以人的思维限制幼儿的想象，任幼儿进行天马行空的表现自己的想法。

（2）极限变形

这种方法一般表现为扩大或者是缩小，不是让幼儿根据物象原有的特征进行细致真是的刻画，而是引导幼儿用自己独特的视角，把物体的整体形象或者其中的某一部分加以夸大变形或者无限的缩小成一个点，形成夸张或者抽象的艺术形象。

（3）借物置换

（4）多物同构

3.培养幼儿的创造兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以教师在教学的过程中还要注重培养幼儿对创造的兴趣，并让他们主动地去思考和进行创意绘画。如，老师在上课时可以为幼儿展示一些稀奇古怪的东西以及幼儿感兴趣的东西来吸引幼儿的注意力，幼儿便很容易地全身心投入到绘画创作中去。这样一来，幼儿的个性特点得到了表现，不仅能够丰富幼儿的创造力和想象力，还可以挖掘出幼儿的绘画天赋。

对于幼儿来说，老师在教他们绘画的过程中最重要的任务就是要对他们的创造力进行培养。老师可以通过让幼儿自己观察来感受自然界的事物，还可以根据幼儿自身发展规律以及他们的认知水平对他们的绘画进行适当的指导，但是不能将自己的思想强加给幼儿。幼儿在绘画的过程中发挥自己的创造力，对自己所感知的事物进行创意绘画，这样一来既有利于锻炼幼儿的创造力和想象力，还有利于开发幼儿的智力、培养他们的兴趣，并为他们以后的发展创造条件。