小学体育教学方法的创新探索

李铁伟

（吉林省农安县哈拉海镇柴岗中心小学 吉林农安 130200）

践行新的课程标准，不同的学科都在尝试进行相应的改革尝试，其目的就是希望打破原有教学模式，实现教学成果的新的突破，达到素质教育的目标。使教学质量和教学效率不断得到。对于小学体育教学来说，也同样在进行新的突破性的尝试。新的教学模式从更注重了解学生的心理特点，能够根据他们的需求设定学习情境，对教学方法不断尝试创新。不断尝试创建积极的学习环境，帮组学生的体育学习的过程中先期打下良好的基础，学生学习并不是一个单纯模仿的过程，而是需要形成学科素养，形成体育思想。小学生还处于模仿阶段，帮助其尽早认识到体育锻炼的意义，跨过单纯的动作模仿，为学生学习创造良好条件。

一、强调学生的主体地位，提高学习兴趣

所有基于素质教育的教学尝试都是为了取得更好的学习效果，小学体育教学也是如此，为了让学生们获得更多的知识，提升综合素质，使学生的自主创新能力在潜移默化中形成，并且能够适应未来社会的发展打下良好的基础。在传统教学模式中，我们一直习惯于跟随老师的思路听老师讲，在这个过程中从来没有想过去质疑老师的权威，没有质疑的意识和精神。这样枯燥乏味的教学方法让学生提不起学习的兴趣，没有对学生形成教学吸引力。在小学体育教学中，教师应该鼓励学生参与的积极性，在教学的过程中，不能知识机械地宣读一下体育学习的理论知识，然后简单粗暴地带领学生进行动作练习，学生的身体运动与思维活动不在同一唯独，学生应付老师，老师应付学生，并没有发挥体育课应有的作用。如果我们在教学的过程中，不能通过过情境设置真正吸引学生的注意力，就会是师生沟通失于顺畅。我们曾经在进行足球训练课的时候采取过角色扮演的教学方法。我们将学生分成不同的比赛小组，要求小组成员选择自己喜欢的动物形象，在进行足球运动的过程中，必须用自己选择动物形象的特点动作来进行。于是，扮演小鸭子的同学是扭着屁股运球的，扮演小猴的同学是蹦着跳着踢球的，扮演小猪的同学笨拙地哼哼着用头顶起足球，等等。这样的足球运动充满情趣，让学生们感到新奇，愿意积极性参与到运动中来，在比赛的过程中，让学生们更多地发挥自己的主动性与创造性，他们的真正成为体育课堂上的主体，在感受到最大程度的乐趣的同时，又能够在游戏中学习到重要的知识理论，教学效果明显好于传统教学方法。

二、引进媒体教学，形象直观构成

今天，借助计算机技术的发展，许多学校已经开展网络多媒体教学，大多数学校都实现了多媒体教学。体育学科虽然更多地驻中国实践，但同样可以适当运用这种教学手段，加深学生学习体育的影响。激烈的比赛、顽强拼搏的队员等，都可以通过多媒体，以视频或图片的方式展示给学生。学生看到自己喜欢的体育项目具体的比赛情节，同时了解到该项比赛的具体规则，可以在帮助学生形成参与欲望的过程中，了解到规则、团队、顽强拼搏等等相关内容。同样以笔者的教学实际为例，我们在进行武术知识的基础教学的过程中，许多动作用语言表述没有办法让学生们真正领会到动作要领，学生们无法全面理解各方面的知识，在这个时候引入多媒体教学模式，对学生进行辅助教学，通过观看视频，武术动作的一招一式清晰简单一目了然，学生通过前期的简单模仿，反复练习，逐渐了解到动作与动作之间的关联性，各个分解动作在实际应用中的御敌作用等。在教学的过程中，为了使学生有更直观的印象，可以将动作进行分解，通过视频、图片等形式逐一展示给学生。这样的学习过程，内容不仅更加详尽，而且具体、生动、直观，同学们学习起来兴致特别高。

三、注重学生特点，坚持因材施教

个体不同，个体之间存在差距是必然的，基于成长环境、饮食习惯、生活水平等等各方面的因素，学生之间个体差异较大，不同的个性与特点，使学生能够接受的锻炼方式和所能承受的运动能力也不同，尤其是现在大多是独生子女家庭，家长不舍得让孩子多做一件事所走一步路，父母的溺爱导致普遍运动量不足，身体素质条件更弱一些。在小学体育课程教学活动开展的过程中，相关人员就更应该做到因材施教，深入分析学生的身体发育特点，针对不同的学生，制定出与身体条件相适应的训练项目及教学强度安排。笔者在进行小学体育教学过程中，并不急于对学生进行体育教学活动具体内容，而是首先对学生的身体条件进行“摸排”，对学生的身体素质条件进行深入了解之后，根据摸排结果，将学生分成三个等级，身体条件相当的在一个组别，其中，身体条件较好的一组，安排一些强度训练比较大的活动，身体条件一般的学生主要进行的则是一些运动强度稍弱的体育活动，而身体条件差的学生则主要进行一些基础性的体育活动，通过循序渐进的训练，使身体条件较差的学生能够逐渐实现身体素质的提高，这不是一个一蹴而就的过程，需要时间及坚持。有效的训练方法也可以对学生形成保护，避免运动伤害。

一刀切的标准要求导致许多身体素质较差的学生因为无法完成而对体育活动产生畏难情绪。从教师的角度来说，应该时刻关注每一位学生的身体情况，及时发现问题，及时调整训练内容，最大程度地保证学生的训练强度，也最大程度地保护学生的身体不受伤害。出现的问题要进行及时调整，最终达到全体同学共同进步的目标。

结语

体育教学作为小学课程安排的一项重要内容，有益于学生体育理念的养成及综合素养的提升。小学体育教育工作者在对体育课程时间进行内容安排时，要充分考虑到时间优化的问题，通过不断的尝试与创新，实现小学体育教学效果的不断提高，真正实现素质教育的教学目标。