浅析有声读物及微课堂在小学教育中的创新应用

范 颖 张培培

（1.辽宁省铁岭市昌图县古榆树镇中心小学 辽宁铁岭 112500；2.辽宁省铁岭市昌图县大兴镇中心小学 辽宁铁岭 112500）

引言

有声读物和微课堂的创新融合，就是遵循“听”和“看”两种信息接收主要渠道，研究总结小学生学习的特征，并趣味性地转化为“主动学习”、“移动学习”，最终轻松、有效地达成教育目的。运用有声读物和微课堂结合，提高小学生的学习、推进移动学习、促进终生学习，创新地解决小学教育在实践中的呆板、被动问题，形成小学教育信息化、趣味化的良好开端。

一、有声读物和微课堂的定义

有声读物“audio-books”实际上就是一种带有声音的电子书，它最早产生于20世纪30年代美国，是多媒体网络技术发展的产物。有声读物的出现适应了时代发展的要求，使人们获取信息的方式更加便捷，更给人们带来了全新的视听体验.有声读物是人们获取信息和知识的重要途径，具有无限发展的潜力，随着各种电子移动设备的发展，随时随地阅读正成为一种趋势，并成为人们工作学习生活的重要方式。

微课堂是教育信息化发展的必然产物。2008年美国圣胡安学院“一分钟”教授戴维·彭罗斯，将课程提炼要点，制作成十几分钟的微课堂并上传网络。从此，微课堂成为一个正式概念，进入全球视野。国内著名的微课堂实践研究者胡铁生认为，“微课堂”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，是个性化教学资源的精品。

二、有声读物的特点及优势

形式灵活有趣，效果好：有声读物能够把枯燥的文字转变成动听的声音，有效的激发阅读兴趣，提升阅读的整体效果。此外，有声读物由水平较高的专业人员进行朗读，朗读的水平较高，对于阅读水平较低的小学生来说是很好的示范。

培养想象力，增加童真童趣：以声音为媒介将童话故事、诗歌、知识点等充满教育意义的内容传递到孩子们的耳边，大脑将声音幻想转化为画面，更生动形象、通俗易懂。声音向图像转变的过程更刺激了大脑皮层的中枢神经，激发右脑发育，潜移默化地培养想象能力。

随时随地陪伴，寓教于乐：相比于电脑游戏，有声读物遵循成长规律有着明显的优势。专门针对不同年龄段的小学生设计内容，语气、语调、语言编排上都恰到好处，为孩子的世界带来更多快乐学习的机会。

增强语言表达能力：有声读物不断利用声音来刺激小学生的语言中枢，让小学生从模仿开始一步步增强表达能力。经过长期熏陶后，小学生开始模仿讲故事，再到后来开始运用想象力自己编故事给其他人听，长此以往增强了小学生的语言组织能力、复述能力、编剧能力。

让精神世界健康成长：合理有效地利用有声读物能对小学生的人格、性格、行为方式起到不同程度的积极影响，利用有声读物可以丰富小学生的精神世界，让他们在兴趣中、快乐中成长。

三、“2+X”创新小学教育模式

“2”是有声读物和微课堂：有声读物12分钟，根据课程特点设置背景音乐和朗读风格，形成灵活、风趣、轻松的听觉主导式学习；微课堂8分钟，以视频为核心抓住重点知识点，满足师生个性化学习需求，结合微练习、微点评、微问题三个微课堂配套资源做成标准课件；“X”即是小学教育的各科课程：不同学科特点配备不同风格及表现方式的有声读物和微课堂。以小学语文这一科目为例，课前先让学生自主听有声读物，做为预习的基础；课后辅助微课堂解决课堂上没理解、不懂的重点难点知识点，做为复习的手段；“2+X”是以接受角度以学生需求和兴趣为中心的创新型小学教育模式，整个理念的核心价值突破点为塑造主动学习、塑造移动学习，将传统的枯燥、呆板的应试教育转化为灵活、实效的素质教育。

“2+X”视听创新教育模式为传统教育注入了教学、课程的灵魂，必将迅速走红成为教育界关注的热点话题。“2+X”视听创新教顺应互联网时代用户的“注意力模式”发展趋势，高度满足一线教师和学生的实际需求。随着网络带宽的加大，视频压缩与传输技术的发展，无线网络的日益普及，以及移动终端的日渐流行，“2+X”模式具有更充分的技术基础，在小学教育中的作用也将逐步巨大、前景广阔。

四、中国移动和教育平台实践

以小学语文课文《观潮》为例，采用创新的线上线下相结合，以有声读物为课前学习的“引子”，以微课堂作为课后辅导的“万能补丁”。有声读物课件创作时，将钱塘江大潮的声音、人声鼎沸、潮水变幻等做真实声音的还原处理，充分调动学生学习的主动性和兴趣度，有很强的代入感体验感，从而深化记忆。微课堂充分分解知识点，做点式的深入分析和讲解，让学生能够轻松补充完善课堂上未能掌握的内容，让课文的知识点不受时间和空间限制可以以有趣的形式进行反复渗透。有声读物就是较强解读、预计，为特色课堂变得很活跃，甚至外地学生也不受限制，同样能接受到高品质的课件和高素质的优秀教师教学。