关于新理念下小学语文课堂教学的思考

郭娟玲

（福建省平潭综合实验区城关小学 福建平潭 350400）

引言

新课标针对小学语文教学提出全新标准，教师在组织语文教学活动时，需要树立学生本位思想。在课堂上，语文教师需要重点关注学生具体需求，对教学思想和方法进行创新，保证语文课堂更加高效。

一、小学语文课堂教学中存在的问题分析

通过对当前小学语文教学情况的全面了解，可以发现在当前教育领域仍然存在一定问题，具体体现在教学思想和方法方面。首先，传统应试思想，与新理念中强调的素质教育存在一定偏差，部分语文教师仍旧延续传统教学理念，忽略学生素质培养，导致语文课堂教学效果并不理想。同时，在教学方法上，部分教师采用灌输讲授方式组织语文课堂活动，导致课堂气氛比较枯燥，学生学习兴趣比较低下，学习效率也受到明显的局限。因此，教师若想保证语文教学更加高效，必须对语文教学思想和方法进行更新，从而为小学生构建全新的语文课堂环境，全面提高学生语文学习能力。

二、新理念下小学语文课堂教学对策探究

1.构建直观语文情境

在小学阶段的教学工作中，语文教师必须在思想上，重视学生学习兴趣培养[1]。让学在兴趣的激励下，积极地参与到语文课程学习活动当中，从而保证学生的语文学习过程更加高效。因此，教师需要综合学生兴趣需求考虑，合理构建语文情境，让学生在特定情境下，对语文知识进行深入学习。教师可以利用多媒体，构建直观的情境，为学生视觉体验提供便利条件。比如说，教师在进行《桂林山水》课堂教学时，可以利用多媒体，将与桂林山水有关的风景图片和视频，直观地呈现给学生。让学生通过直观观察，对桂林山水真实的景观加深认知与理解，并在此基础上深入阅读文本内容，能够促使学生在情感上达到有效的共鸣。再比如说，教师可以结合生活实际构建情境，引导学生联想现实生活中对自己来讲，印象最深的一处景物，与文本内容进行对比分析，让学生在生活常识基础上，对文本内容加深认知。

2.组织趣味朗读活动

朗读在小学语文教学领域发挥着重要的作用，学生的朗读质量，将在很大程度上决定着学生的语文学习水平。因此，教师在教学过程中，需要组织学生参与趣味朗读活动[2]。让学生在朗读过程中，增强语文学习体验。教师可以鼓励学生角色朗读的方式，参与到朗读活动当中。在课堂上，学生以小组为单位，对文本中的人物进行扮演，并通过戏剧表演的方式，将文本内容进行还原，从而加深学生阅读理解程度。比如说，教师在进行《将相和》课堂教学时，先为学生提供一定朗读情境，通过播放相关的影视资源，为学生构建朗读意境。之后，引导学生以角色表演的方式，分别扮演廉颇、蔺相如以及众大臣，然后通过戏剧表演，深入理解不同人物的性格和品格。比如说，通过模仿廉颇，能够让学生对知错就改的精神加深理解。如此一来，还能够有效增强语文课堂趣味性，让学生对课程内容始终具有丰富的学习兴趣。

3.落实小组合作教学

在小学语文教学领域，语文教师需要合理组织小组合作教学模式，引导学生以小组合作的方式，参与到语文课程探究活动当中，从而实现学生主观能动性有效培养。让学生形成良好的思考以及合作探究能力，从而保证课堂教学更加有效。首先，教师需要对学生小组进行合理分配。通常情况下，在分组之间教师需要对班级学生语文学习情况进行调查与了解，然后均衡分配学习小组，保证各个小组学习能力均衡。之后，教师围绕课程内容合理设计探究问题，引导学生进行合作探究与讨论，加深学生学习印象与理解。比如说，教师在进行《地震中的父与子》课堂教学时，可以引导学生共同探讨文本中所诠释的思想感情。在小组内部讨论之后，教师引导学生进行组间分享与交流，从而实现语文学习经验的有效传递与共享，让学生在合作探究讨论的过程中，形成深刻的情感感悟，并且能够对父子/女之间的情感加深理解，进一步提高学生人生品格和修养。

4.组织实践体验活动

小学语文教师在全新的教学环境下，需要树立开放性、实践性教学理念，在组织课堂教学活动时，需要积极组织实践体验活动。为学生提供丰富的语文学习环境，让学生的语文学习更加高效。首先，教师可以课外拓展阅读活动，引导学生积极阅读课外书籍和名著，丰富学生文学素材。教师在鼓励学生进行课外阅读的过程中，应该鼓励学生做好阅读标注与整理，从而丰富自身文学底蕴，为提高小学生写作水平，奠定良好的素质基础。同时，教师可以定期组织诗歌鉴赏和交流活动。引导学生围绕课内外古诗词进行鉴赏和交流。让学生在良好的文化活动氛围下，对语文学科内容加深理解与体会。此外，教师也可以定期组织演讲与辩论活动，让学生在实践过程中，加深对语文知识的学习与理解，让学生产生良好的情感共鸣，全面提升学生语文学科修养。

5.创新语文课堂评价

在语文教学领域，教学评价发挥着主导地位[3]。因此，小学语文教师需要在评价思想上做出更新。根据小学生在语文学习领域，呈现的具体需求，树立素质评价理念。在教学评价过程中，重点关注学生学习过程评价，从而保证评价结果更加准确。同时，语文教师需要对评价方法进行更新，引导学生通过小组评价、自我反思等多种方式，参与到评价活动当中。让学生能够正确认识到自身在语文学习过程中，与其他同学存在的差距，并在今后的学习过程中，合理地进行自我纠正，从而不断提升小学生的语文学习水平。

结语

综上，作为小学语文教师需要贯彻全新的教学理念，遵循学生本位原则，对课堂教学模式进行创新。教师要积极采用情境教学法，趣味朗读法，小组合作法，实践体验法以及创新教学评价，为学生打造全新的语文课堂形态。让学生在语文课堂学习过程中，丰富语文知识基础，全面提高学生语文学习能力，提升语文学科素养。