中考英语听力测试对初中英语听力教学的反拨效应*

张 钦

（乐凯中学 河北保定 071051）

《义务教育英语课程标准》（2011）指出听力技能是听、说、读、写四项主要语言技能之一，是语言运用能力的重要组成部分，并明确规定初中英语听力技能五级目标。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。中考英语测试是是初中毕业生英语学业考试，是对初中毕业生英语水平的终结性评价，同时对初中英语教学产生重大的反拨效应。本文以河北省近五年中考英语测试真题试卷听力部分为例，试图从考查内容、命题趋势、命题特点等几个方面入手，分析其初中听力教学的反拨效应。[1]

一、测试的反拨效应

20世纪80年代国外开始研究测试的反拨效应，反拨效应也称反拨作用，是指测试对教学和学习的影响，并对教与学产生正反拨效应，狭义的反拨效应就是指考试对学校教学的影响。反拨效应的范围包括教和学，学校、家长、社会等因素。（杨平平，2018）反拨效应包括正面反拨效应和负面反拨效应两个方面，分别指测试对教学产生的积极影响和消极影响，体现在：通过测试教师的教学目的更加明确，从备课、上课到课后辅导都更具有针对性，基础知识的细化，使得单词、句型、语法等都有更加严格的要求，可以不断改进教学方法，调整其教学的顺序和速度，更好地把握教学难度和深度；对于学生来说，其学习目标更加明确，还可以发现自身英语学习的不足，掌握有效的学习策略，提高其学习的积极性和主动性。[2]

二、中考英语听力测试考查内容、特点

1.近五年中考英语听力考试考查的功能意念涉及：近五年中考英语听力考试频繁考查的话题涉及：个人情况；家庭、朋友与周围的人；日常学习、家庭、学校、周末活动；游戏、旅游休闲等个人兴趣爱好；情感情绪；人际交往；计划与安排；节假日活动；购物；饮食；卫生与健康；天气；文娱与体育；旅游与交通方式；写信、打电话等通讯；语言学习经历与策略。[3]

2.近五年中考英语听力考试题型最近五年没有太大变化。

第Ⅰ题听句子，包含1-5小题单词辨音及词义辨析题、短语、数字、句子听辨题、句子理解题（句型转换或暗含信息题）。 第Ⅱ题听句子，选出该句的最佳答语。此题包含6-10小题为情景反应题，主要考查对一些日常交际情景的反应能力。第Ⅲ题听对话和问题，选择正确答案。此题包含11-18小题为对话理解题。此题为听五组对话，回答问题。本题主要是考查对话情景理解题，一般考查考生对话情景理解和捕捉关键信息的能力。本题8个问题，多为wh-开头的问题，包括what、who、where、when、why、which 或how 开头的特殊疑问句。第Ⅳ题听短文和问题，此题包含19-25小题为对话理解题。此题为听两篇短文，回答七个问题。听力部分第二节为听短文填空题，一般是听一篇短文，填写5个空，一空一词。

三、中考英语听力测试对初中英语听力教学的正面反拨效应

通过近五年中考英语听力测试内容、题型、特点分析，不难看出中考英语听力测试对初中英语听力教学具有重大的正面反拨效应。

1.明确教学目的

修订后九年义务教育大纲对初中毕业生的听力要求是：能听懂基本上没有生词、浅于所学语言知识的英语国家人士录音的英语材料每分钟90-100个词左右听3遍，理解正确率达到70%。能听写与课文有关，结构简单、没有生词的材料。语速每分钟为90-100个词左右，书写速度为每分钟10个词左右。它要求考生在听力测试中能听懂录音材料中的基本内容及重要细节，并据此作出分析、理解、推理、和判断，考查考生运用所学的语言知识听音、辨义、理解和反应的综合能力。通过近五年中考英语听力测试的研究分析，发现不论是考试话题，还是题型，都是重在考查学生听力理解能力，其考试目的与教学大纲是一致的。这为初中英语师生明确教学目标，可以指导教学顺利进行。[4]

2.指导教学内容

通过近五年中考英语听力考试频繁考查的功能意念和话题分析，发现这些功能意念和话题同时几乎覆盖《义务教育英语课程标准》所规定的五级目标的所有话题。可以看出中考英语听力测试是服务于英语课程标准的，充分体现了英语课程目标。所以，在听力教学内容选材上，平时英语教师应充分利用初中英语课本教材，因为不管是人教版还是冀教版教材都是根据《义务教育英语课程标准》所编订的，贴近学生们日常生活，贴近中考听力测试素材。这就为初中英语师生明确教学内容，提供了有效素材。

3.指导教学方法

近五年中考英语听力测试特点强调考查考生在情境语句、对话、短文中理解说话者的意图、提取重要信息和观点，并能在听的过程中用适当的形式作出反应。这就要求初中英语教师教学要采用情境、互动式教学方法，让学生们在情境中学习英语语言，让学生们在互相交际中使用英语语言。学生在学习英语语言时不要死记硬背，而是学会在具体情境中灵活使用英语语言。此外，教师应该教给学生一定的听力技巧，可以帮助学生提升听力能力。

四、中考英语听力测试对初中英语听力教学的负面反拨效应

中考英语听力测试对初中英语教学有一定的指导作用，因此，在教学中教师“以考代教”，只根据测试内容进行教学，会缩小教学内容的范围。很多教师会将练习和任务等同起来，将教学过程任务化，这不仅不符合新课标的教学要求，也会使学生失去英语听力的兴趣。总之，中考英语听力测试对初中英语听力教学具有重大的正负反拨效应，而正面反拨效应明显大于负面反拨效应，对于初中英语师生能否正确对待中考英语测试，充分发挥其正面反拨效应，减少其负面反拨效应，将会对教学产生重大促进作用。