初中化学实验改进与创新的策略

张旭珍

（山西省长治市屯留县常村矿初级中学校 山西长治 046102）

在教学过程中，学生可以得到尊重，集中和肯定。所有教学活动都以学生为本，以有效提高学生的自学能力。因此，在初中化学实验教学的基础上，学生应充分发挥教师的主体作用。将学生完成的学习任务分配给学生自己，有效地将学生与理论结合起来。他们通过实际操作学到的知识，提高了他们的实践能力。[1]

一、有机地整合“优化”和“改进”

在实际初中化学实验教学过程中，教师应大大提高化学实验水平，进而建立良好的教学氛围。积极开展化学实验教学模式。它还加强了学生对化学相关理论知识和实践知识的掌握和掌握。在新课程改革目前的教学背景下，各阶段的教学都意识到自己的责任，在实践教学的过程中，总结学生的成长和发展，并在此基础上，实施有效的教学方法。初中化学课程作为初步接触课程，很多学生在学习之初，都会被困惑，有很多疑惑，也有不明白，如果你不与老师沟通，学生很容易抵制学习心理学的化学科目。中学化学教学的创新模式让学生自己进入化学实验，充分体验化学实验的神秘面纱，新知识得到充分消解。大大提高学生的化学知识知识，提高学习效率。[2]

有必要对复杂的实验装置和实验设置进行重组和优化，使最终设计更加合理，科学，可操作性强，更有利于学生的操作和分析。同时，您可以积极学习学生的激情，积极学习化学知识和兴趣，努力融入化学实验，充分体验化学实验的奥秘。全面消化新知识，大大提高学生’认识化学知识，提高学习效率，最后也可以营造更好的学习氛围。实现“探索”与“核查”的有机结合。在实际的初中化学实验教学中，教师可以成为教材分析的关键。然后，通过实验方法，学生对实验的理解将得到加强。认知，深入理解，加强学生对这部分知识的印象，能够在未来独立解决类似问题，这是理论与实践教学实现的典型有机统一。使学生自主探索，最终落入喜欢化学课程。

二、制定科学的学习目标，提高实验教学的效率

初中化学教师应引导学生在实际教学过程中明确自学目标，然后在自学讨论的基础上与其他学生和教师互动。这样不仅可以充分激发学生的化学学习。热情还可以有效培养学生的创新意识。但是，为了更好地改进和创新初中化学实验，有必要满足学生的学习目标，使化学实验能够有效地提高学生的学习效果。例如，在从高锰酸钾生产氧气的过程中，化学老师应首先让学生澄清实验的目的。然后让他们自己进行装置建设，找出实际操作过程中的错误。并及时纠正它们，并合理地总结实验的基本操作点。同时，化学教师也应该在这个过程中给予适当的指导，这可以有效地防止学生走太多弯路。这个过程中教师要有效的发挥好自己的领路人的作用，必须要在教学的过程中真正的引导和帮助学生，让学生能够通过内容的学习强化综合素养，通过一点一滴的提升最终实现自己能力的发展，成为一个优秀的人。

三、合理地为学生创造各种实践机会

在实际的初中化学教学实践中，学生一般花费更多的时间和精力进行实验，往往未能完成预设目标，因此有些教师直接代表他们。有些教师不仅自己进行了一些示范实验，而且直接取代了许多需要学生手的实验，极大地限制了学生学习主体意识的发挥。这使得很多实验都进入了视频的现场版本，而我们强烈主张生物学的概念是反对的。本课程强调教师应该让学生充分尊重他们的个性和本性。例如，在查询化学性质的实验的过程中，需要使用多个试管来对铜，铁，锌，镁和稀硫酸以及稀盐酸进行反应实验，并且学生在实际的实验过程中经常当控制和药物和滴落的现象出现时，这也使得教学时间非常紧张，导致很多化学老师不愿意让学生进行实验。虽然一些化学教师可以将培养皿分成几个小隔间，然后将这些金属放入这些小隔间中，然后倒入硫酸或盐酸，使实验现象可以明显比较，操作非常简单。在实验室中合理应用一些常用项目，也可以有效激发学生对化学实验的兴趣，从而大大提高化学课堂活动的效率。

综上所述，我们可以发现化学实验对促进中学生的理解，观察和探索起到了积极的作用，但教学仍存在不足，需要通过不断改革教学体系和改进教学体系来解决。在这个过程中，面对相关的教学难题，教师应该学会积极的运用科学的教学方法解决问题，要帮助学生在学习和成长的过程中有效的提升自己，强化自己对于相关知识的认知和掌握，要科学的运用自己所学习到的知识去提升自己的综合素养。