浅谈如何在初中阶段有效深入语文素质教学内容

衷洁兰

（江西省南昌县向塘第二中学 江西南昌 330201）

一、深入学习课文，充分开发利用教学资源

新课程倡导开发和利用教学资源。事实上，最重要的教学资源是语文教材，提高课堂教学有效性的根本途径是教师必须首先学习和理解课文。他们必须“走进文本，走进课堂”。要明确教学目标，确定教学重点，挖掘、选择培训内容和教学方法，与实际教材和学生保持一致。如果教师自身对教材没有透彻的了解，不了解教学意图，教学目标不明确，教学重点不明确，甚至存在差异，就很难依靠教材来帮助学生提高学习兴趣。[1]

二、精心设计教学环节，激发学生的学习热情

学生的学习热情是指学生主动、自觉地探索学习内容。学生对学习内容有浓厚的兴趣，学生的学习积极性越高，课堂教学的效率就越高。

引导学生参加教学竞赛也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，能激发学生的积极性，为了提高学生的积极性，教师应该为学生在课堂教学中竞争创造条件。如果仔细观察，学生们在比赛中非常活跃，即使成绩差的学生也害怕被超越。学生知道更多的知识，让他们更深入地阅读课文。他们可以读得更深，学生可以学到更多的知识点，他们的创新能力可以进一步提高，竞争可以是单个学生作为竞争对手，一个团队作为竞争对手等等，通过这种竞争的方式获得知识，正是符合当前语文素质教育的要求。[2]

三、正确的使用多媒体教学技术

1.现代技术不能代替黑板书写

近年来，许多教师利用多媒体技术辅助教学，使板书逐渐淡化。同时，目前的情况是多媒体的大屏幕占据了教室前面的所有位置，初中语文课堂教学中的黑板逐渐被取消了。同时，在目前的语文教学过程中，教师在黑板上写的单词越来越少。此外，对于低年级的读写教学，教师很少使用黑板进行演示，这是不利于教学的。汉字的正确书写关系到学生的正确理解和记忆。因为教师板书的示范有利于培养学生正确的汉字书写，同时能给学生一种亲切自然的感觉，培养学生注意听和说的好习惯。板书是教师教学的重要辅助手段，多媒体技术不能直接取代板书的过程。

2.看视频而不是阅读

多媒体技术融合了声音、图像、文字等信息，在很大程度上满足了学生的感官需求，这在一定程度上激发了学生学习汉语的兴趣，但也限制了他们的思维，不利于学生想象力思维的发展。与此同时，原本由教师在课堂上阅读的文本也被现代多媒体技术所取代，这使得目前的语文教学过程成为一种观看影视作品的过程。

四、课堂强化授课

在目前的语文教学过程中，教师是学生学习的组织者、参与者和合作者。在初中语文教学过程中，教师处于主导地位。然而，在目前的语文教学过程中，一些教师没有认识到自己的地位，自己的职责也不是很明确，所以对于目前初中生的语文学习没有相应的参考。在当前的语文教学过程中，教师应积极引导学生的感知过程，尤其是学生的情感态度、价值观等。

随着当前课程改革的不断深入，要求教师树立以学生为本、以学生为本、以发展为本的教学理念，即要求教师在教学过程中实践课程改革的主要目标。这就要求教师要密切关注初中学生的实际情况，关注初中语文教学的基础，关注学生在学习中的兴趣和情感。

五、完整的合作学习

尽管新课程标准改革进行了很多年，目前的教学方法培养学生研究性学习已经提出很多，在当前初中语文教学过程中，初中语文教师使用合作探究性学习方法从表面上看，和学生的探究教学似乎活泼的表面上，但实际上效果并不好，实际情况是，整个活动教学形式是有的，但是相关的分工不明确，学习任务不明确。所以教师的探究性学习没有真正的意义，真正的小组学习应该是适当的分组，而教师在分组的过程中也应该考虑到每个学生的学习特点、个性特点等。同时，在小组教学过程中应注重培养学生提出问题和解决问题的能力，但在实际的语言教学过程中，教师往往忽视这一点。

在合作学习过程中，教师应注意这些问题。首先，教师在学生讨论的过程中不应该忽视学生。也就是说，在学生合作学习的过程中，教师应该引导学生的学习方向；其次，教师也应该让学生明确讨论的目的；最后，他们应该在讨论的过程中给学生足够的时间，让我们讨论一下。[3]

结语

总之，在语文教学过程中，教师应该提高语文教学的效率，学生应该重视教师的课堂教学方式与活动。因此，在当前的语文教学过程中，语文教师应该对教材进行学习，理解教材的概念和本质，提高自己的学习能力，不断提高自己的语言素质。在语文教学过程中，语文教师积极探索教学过程中可能出现的一些误区，并积极解决这些误区。只有这样，才可以在当前的语文素质教学过程中，才能提高语文教师的教学效率，从而提高目前初中学生的语言学习能力。