浅谈非智力因素在初中化学教学中的培养

周燕玲

（江西省高安市灰埠二中 江西高安 330800）

引言

初中学生正是身体和心理发生转变的重要阶段，也就是我们所谓的叛逆期。所以在初中的教学学习中，你越是强迫他们学习，越是不愿意学，导致学习效率低下，我们在教育教学中应明确学生的主体性，积极引导传授学习方法。如何提高当下的初中化学教育质量也是我们当下教育事业中面临的主要问题，加强学生非智力因素培养，让学生养成良好的学习方法和学习习惯在初中学习中的重要性日益明显。改革传统的初中教学方式也是为了顺应时代发展的新型教育模式。[1]

一、非智力因素概述

非智力因素从广义上面来讲其包括智力以外的生理因素、环境因素、心理因素以及道德品质等内容。狭义上来讲指那些不参与认知过程，但是能够影响过程的心理因素，其主要包括意志、动机、情感等方面的内容。非智力因素在学生的学习过程中能够起到定向、动力、维持、引导、调节等多种功能。非智力因素对教育的影响有积极的，也可以是消极的。在日常教学中，我们不难发现，成绩较为优异的学生一般都具备独立、勤奋、创造、谦虚、坚韧的学习态度，从中充分显示了非智力因素对于学习的影响力。[2]

二、提高学生教学参与度

兴趣是人们对于外界新鲜事物的一种精神需要，科学表明一个人在自己感兴趣的事情上面往往会表现更优良，会更用心投入、不断改革创新，从而达到最佳状态，兴趣是人的基本的情感欲望表达方式。部分学校受传统教学方式的影响，教学方式基本以老师教、学生背为主，按着老师的思路，记住知识重点，背熟化学公式，以便在于化学考试中生搬硬套，这样教学方式难以让学生保持长久的记忆力集中，当前化学教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的，通过提高学习兴趣让学生有意识的去客户学习中的疲惫感，将学习作为一种乐趣而不是负担，帮助学生养成勤奋学习的好习惯。当然在初中化学教学中能够激发学生兴趣的方式有很多种，比如老师风趣幽默的语言、激情四射的情感、潇洒灵动的体态都能够调动学生学习化学的积极性，学生学习化学知识需要意志力的坚持，如果学生在学习中没有足够的动了，那么学习效果也难以得到保障，而学生的非智力因素恰好对提高学生的学习效能有着决定性的作用。

三、培养坚强的意志

情感能够很好的反应一个人对于客观事物的态度，简而言之情感与客观事物之间是密不可分的，世上没有无缘无故的情感。认识和情感之间具有一定的差异性，认识的过程是对客观事物的反应过程，而情感则是带有明确主观性，对事物好恶倾向。爱国主义是我国优良的传统，是推动我国社会发展的重要力量。在教学中加强学生的爱国思想教育，引导学生将祖国发展与自身命运相互联系。在初中化学教学中，老师应当充分利用教材资源，以生动事例、具体数据来激发学生的爱国情感。比如在教学中，我们可以带领学生参观工厂、矿山或者知名化工企业，培养学生乡情，学生以爱国情感为引导从而激发学生学习化学知识的热情。将国家建设责任作为自己的责任。意志是人们有目的性的去克服困难，调节自己的一种心理活动。学生下意志力的培养中，应该克服自卑感、树立自信心，树立锲而不舍的坚强意志。[3]

四、培养科学态度

科学态度的发展形成与后天教育和社会环境有一定的影响。决定学生科学态度养成的内部因素是学生的情感、认识、习惯、行为、性格等。外部因素是课程内容和老师教学方式。注意养成教育培养学生的科学态度，首先应该重视老师的个人心理品质。一个优秀的化学教育工作者除了自身应该具备严谨的治学态度和优良的心理品质外，还应该具备科学的世界观，以身作则，为学生做出良好的榜样。在化学实验操作中，做到正确客观的表述现象，准确无误的使用专业用语。以严谨的态度认真对待每个化学问题，接受学生的质疑。保持教学的热情，敢于承认自己教学中的不足。以上这些行为都是能够很好的反应老师科学态度教育中表率作用的具体表现，从而在无形中形成科学态度。其次，在初中化学教学的各个环节中都应该彻底贯彻科学教学的态度，结合不同的知识内容，重点对于某些方面的科学态度进行培养。比如在化学基本理论知识教学中可以重点对学生严谨缜密态度进行培养；在元素化合物知识教学中可以培养学生关心环境、社会的态度；在相关化学计算中，培养学生独立思考的态度。[4]

结语

化学是一门广泛应用于生活的学科，我们应该提醒学生化学的重要性，在初中化学教学中，为了更好的对学生的非智力因素进行培养，我们充分利用教育设施资源，提高师资水平，引导学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生在初中化学教学中的主人翁意识，提高化学教学质量。