浅谈教育教学改革
——教育思想大讨论

王秀君 王雪飞 马 霞 侯春彬 陈培培

（河南牧业经济学院制药工程学院 河南郑州 450046）

一、教学方法层出不穷，花样百出

现在学校里面的教学改革，花样百出，层出不穷，各种名词，眼花缭乱，应接不暇。光听报告、做讨论、写总结就花去了大量的时间和精力，但是回过头来，收效甚微，教改变成了纸上的教改，变成了论文、课题和项目，一篇文章就是教改了！一个课题就是教改了！而实际教学还是老样子。

二、很多教育方法都是一厢情愿，脱离实际

很多领导、老师针对教改提出了无数新颖的观点、思路或者称呼、叫法，绞尽脑汁，竭尽所能，不怕做不到，就怕想不到，不管能不能用上，不管有没有可行性，不管为了应付也好、为了名利也好，反正是弄出来一堆的名堂。但是花这么多时间、精力、人力、物力、财力，到底能不能真正应用于教学呢？对教学有没有提高呢？学生接受度如何呢？对比之前的教学有没有改善提高呢？有没有验证呢？学生的反馈情况如何呢？没有，没有统计，没有验证，反正教改是做了，有了文章、课题、项目就好了，至于学生接受不接受，效果管不管用好不好使，那就不管了。

三、外来和尚好念经，脱离中国实际情况

每次搞教研、教改的报告、学习、讨论之类，必须要提到国外某某人、某某大学、某某概念、某某名称（什么ABC的教学方法、什么DEF的教学方法），嘴里偶尔冒出个英文缩写，大家听不懂，感觉这样就高大上了，就有层次了，反正国外的都是好的，都是值得我们学习的，甚至把国外四五十年代人家已经淘汰的教育方法拿过来，如获至宝，大讲特讲，推崇备至，媚态毕现。好像我们几千年的文明不存在，我们过去的一切都是糟粕，我们的老祖宗都不会教学，我们是从原始人一步跳到现阶段的。

毛主席、习总书记很多场合都强调了，我们要立足自己的实际情况，要实事求是，来探讨、研究、解决我们自己的事情，要摸索一套适合我们自己的有中国特色的教育教学方法。那么，我们自己的情况就是，我们有上下五千年的文明，我们历朝历代都有无数先贤，甚至圣人，给我们中华民族的发展提出了很多深有内涵的思想、观念和哲理，是我们学不完、用不尽，努力继承都唯恐不及的，但是很少有人去研究、继承、使用。其实几千年来就一个教学方法：一根戒尺，流传千古！严师出高徒！就是靠一根戒尺，教出了我们历朝历代的大贤，上至帝王宰辅，下至县令秀才，哪个不是戒尺下出来的，一根戒尺教出了我们上下五千年的文明，你说他粗暴？你说他野蛮？但是中国人的尊师重道思想却是全世界上最严肃最认真的，甚至说一日为师终身为父，哪个国家哪个民族又可以做到这样呢？

历经千年，马车变成了汽车、弓箭变成了枪炮，很多都变了，但是人心没变、人情世事没变，我们中华民族的底蕴、灵魂和传承没变，是根深蒂固的。即便年轻时是如何的前卫和叛逆，一旦成家立业生子，步入三四十岁的中年后，思想观念就会回归到中国的传统观念上来了，这是几千年来形成的一个特点，是深入骨髓、代代相传的。

四、校风、学风抓不好，一切教学方法都是白费

很多学校本末倒置，以为抓老师的教改就可以促进学风、校风，这两个是相互促进的，不能说教改好了就可以促进学风校风了，反而，学风校风好了，能够促进教改的落实和执行。但是，现在很多院校，校风学风已经名存实亡，都处在崩塌的边缘，这是可以深入学生一线调查实际情况的。

1.手机电脑

手机几乎耗去了一个学生正常时间的1/3，早上8点到晚上12点，14个小时中，平均至少有5个小时，甚至更多，是在看手机或玩电脑中度过的，不是在学习，而是在看各类视频、电影、连续剧、八卦新闻、玩游戏等。更有很多同学，上课时间也在看，各个学校、院系、督导等领导也知道，但是采取措施的很少，几乎是听之任之。单凭上课老师的要求，效果很差。老师前面讲课，学生在后面把手机摆在桌子上、书本上、前面凳子靠背上，看着似乎很认真的听讲，其实是在看手机，老师也不可能一遍一遍的强调，也不可能盯住每个学生。在这样的情况下，各类教学方法都是没有用武之地，只能是一个名字和称呼而已。

2.夜生活丰富多彩

高校宿舍内夜生活成风，经常十二点后，甚至一两点睡觉，第二天哪里有精力听课。辅导员、学生工作的领导都知道这些事情，但是也是很少采取有效措施，开个会说一下、强调一下有什么用呢，听之任之。毫不客气的说，如果学生家长知道孩子在学校是这样接受教育的，那真是要伤心欲绝了，这简直是误人子弟！更严重的是，由于长时间的熬夜，熬夜玩手机、打游戏，有不少同学身体健康已经出现问题，失眠、便秘、神经衰弱等等，很多是四五十岁人才出现的问题，已经在年轻一代身上出现了。我们的领导、老师在忙着我们电脑里的教研、教改文章和项目呢，哪里有时间关注这些呢。

3.没有重点不会考试

很多同学，平时不学习、不复习，到考试前就开始找老师，勾画重点内容，不然就不知道怎么复习考试了。对考试不在乎，缺少荣誉感，反正即使这次考试不及格还有补考，如果将来高校培养出来很多这样的人，会很恐怖的，单个老师真的有心无力，想好好教，但是无可奈何。

4.高校缺少了以往的严肃和尊严

学校是个严肃的地方，学知识、搞科学容不得半点马虎，但是我们现在很多高校，已经失去了他的严肃，甚至尊严。学生想来就来想走就走，像菜市场。无规矩不成方圆，严肃的纪律是良好学风的基础，学生阶段的自律性是比较差的，而且大环境也摆在那里。中国大学的作弊率不说全世界第一，也差不多了，想靠自觉形成良好学风，不现实，必须要有严肃的纪律。

结语

综上，教育教学方法是要探讨、要研究，但是他的基础是良好的校风和学风，没有这个做基础，都是镜花水月、空中楼阁。良好的校风、学风需要严肃的纪律来作为基础和后盾，不然就是空谈。我们的教学研究要立足我国的特点特色，以中国为中心，研究中国特色的教育教学方法。当然上面有不少观念可能有所偏颇，但是旨在说明所针对的问题，不必过于较真。