互联网+环境下微课与传统课堂教学关系探析

吴莉婧

（北方工业大学文法学院 北京 100144）

微课（Micro-Lecture）指的是按照新课程标准和教学实践的要求，教师对教学内容中的特定知识点（重点、难点、疑点）或教学环节，以视频为主要载体记录的教学活动。微课是继微博、微信等社交网络软件之后的一种新型教学形式。web 2.0时代之后，随着新技术和新媒体的快速发展，出于用户对多样化学习方法的迫切需求，微课应运而生。它的出现不仅符合时代发展的趋势，也符合教育规律。作者目前正在从事微课的设计和制作，在目前互联网+ 的时代背景下，利用微课进行教学，需要处理要微课与传统课堂的关系。为了了解学生对微课的态度及其特定需求，笔者对北方工业大学法律系法学专业与知识产权专业本科生进行了“微课使用学生问卷调查”，共收集有效问卷241份。通过对问卷调查结果的统计分析，可以看出目前在校本科生对微课有着客观的需求和主观的期望，对于微课与传统课堂的衔接也有自己的观点。本次调查结果可作为微课设计的重要指导和参考。[1]

一、微课相对于传统课堂教学的优势

近年来微课能获得迅速发展，部分原因是传统的课堂教学通常具有以下缺点：教学时间长，老师以单方面传授知识为主要教学模式，课堂气氛不活跃，学生的学习积极性不高，相当比例的学生逃课或在课堂上看手机，学习效率低，效果较差。问卷调查的统计结果也证实了上述假设。

在调查项目“当前高校课程存在的问题”中，大多数学生选择了“相对枯燥的教学模式”（68.46%）和“冗长的课程内容”（60.58%）。多达97.5%的学生承认他们在课堂上有注意力不集中和注意力分散的经历，尽管频率有所不同。多达98.76%的学生说他们在老师解释后有问题。根据笔者十多年的教学经验，课后找到老师提问答疑的学生比例不足10%。[2]

在哪些因素可以提高课堂效率的问题上，排名前三的是充分的课堂内容和学习课本以外知识的能力（72.2%）、活跃的课堂气氛（70.54%）和教师具有丰富的教学资源（67.22%）。[3]

从以上调查结果可以看出，高校开展微课建设可以弥补传统课堂教学的不足，是提高学习效率和教学效果的有效措施。

首先，微课对知识点的讲解往往时间较短，可以解决传统课堂教学时间过长，学生注意力容易分散的问题。其次，微课的内容可以反复观看，方便学生复习自己不懂的内容。最后，在传统的课堂教学中，教师把大部分时间花在讲解基本知识点上，从事其他教学活动的时间有限，不利于活跃课堂气氛。如果通过微课来解释的基本知识，在课堂上老师会有更多的时间从事丰富多彩的实践教学活动，如小组讨论、案例分析、现场演示、模拟审判、仲裁或谈判，以提高学生的课堂参与度和学习兴趣，活跃课堂气氛，学生也可以学习课本外的知识，并锻炼实际解决问题的能力。

因此，71.79%的受访学生表示，如果有机会，他们愿意利用微课进行学习。因为微课以视频的形式呈现，方便观看（占比36.93%），课程时间短，而且可以充分利用业余时间学习（占比29.88%），这可以弥补传统课堂的低效率（占比16.18%）。

二、微课尚不宜全面取代传统课堂教学

微课是在信息技术飞速发展和互联网迅速普及的背景下出现的一种教育学习模式。通过微课，可以开展远程开放式教学，一定程度上可以促进教育公平。但对于在校学习的全日制本科生而言，微课应该是传统课堂的延伸和补充。目前，在我国高校本科阶段，用微课代替传统的课堂教学是不合适的。

在问卷调查中，对于最后的开放式问题“对微课还有哪些建议”，有同学明确表明不能以微课取代课堂教学，也有同学认为微课学习应该自愿，不应强迫，也不应给学生增加太多学习负担。因此，在微课设计过程中，要正确认识和处理好线下教学与线上教学的主次关系。

三、微课与传统课堂教学的协调与衔接

首先，在教学内容的选择方面，要考虑到70% - 80%的本科生的实际水平。在微课教学内容中应选择阐述基本概念、原则和体系，使微课内容能够同时满足课前预习、新课学习和课后复习的目的。这部分知识放在微课中讲解，就可以使教师在课堂教学中将更多的时间花在案例分析，小组讨论等环节，以引导学生把微课上学到的基础知识运用到实践中去，即部分借鉴翻转课堂的教学模式。同时，在课堂教学中，可以对教学重点和难点反复强调，着重解释，来加深学生的印象，并引入少量教学大纲外的扩展内容，以满足部分优秀学生的需要。

其次，由于微课要求学生利用自己的碎片时间进行自学，对学生的自控能力和自学能力都有一定的要求。为了保证教学效果，教师应采取必要的考核措施，督促学生完成微课学习。例如，如果要求学生通过微课来预习或者学习新课程，教师可以在课堂上针对微课的内容进行课前测试，以检验学生的实际学习成果，并将测试结果计入平时成绩。

综上，根据北方工业大学法律系241份问卷调查结果，目前大学生对微课教学有客观需求，基本具备了利用微课进行学习的条件和能力。但是，微课毕竟还是一个新事物。这种教学形式的使用还在研究和探索中。目前，我们应该注意微课与传统课堂的联系与协调。微课的实际教学效果，尤其是与传统课堂教学效果的比较，还需要进一步的实证研究。