小学数学教学中学生核心素养的培养策略分析

余冬连

（江西省赣州市于都县段屋乡中心小学 江西赣州 342300）

核心素养的核心理念是要求学生做到“全面发展”，主要体现为社会参与、文化基础、自主发展三个方面。数学知识和我们的日常生活息息相关，而数学老师的教学过程和培养小学生核心素养有着不可忽视的联系[1]。老师应该在认真完成数学课堂基本教学的基础上，想尽一切办法努力提高学生的核心素养，以实现新课标对于小学数学学习阶段的要求。

一、重视学生的人文关怀，对数学意识加以培养

数学素养可以培养学生对于日常生活中事物的理解能力，使其成为一个具有独立思维的个体。在这一形成过程中，要求学生通过老师日常的引导可以正确认识到数学学习在日常生活中的地位，并且具备良好的数学思维能力。想要做到这些，就需要老师“因人施教”，采用恰当的方式对不同阶段的学生进行鼓励和引导，逐步完成学生对于数学学习意识的培养，使学生形成正确的数学学习观念，在日常的学习生活中可以合理运用数学方面的思维去全面思考问题。帮助学生遇到问题时深层次，多方面的思考，提高学生的思维能力，增强学生对于陌生环境的适应能力。

教育的基本要求是以人为本，老师应该在为学生传授知识的同时引导学生怎样做人。老师要用心观察具备核心素养潜力的学生，采用以人为本的课堂，发挥这几个学生的核心作用，为学生树立良好的带头作用。在班级管理中，要充分了解每一个学生的生活环境和造成目前性格的因素，要从学生的思维习惯、学习能力、实践能力等几方面初步了解学生。比如：对某方面有突出长处和缺陷的学生，要学会因材施教，合理规范每一个学生的行为，激发学生对于数学学习的兴趣。要培养学生的探索能力和遇到问题自己解决的决心，充分发挥老师的积极引导作用。

二、利用多样化的授课方式，促进学生养成良好的学习习惯

老师要在课堂中多注意自己的授课方式，有效利用小学生模仿能力强的优势，采用正面引导的方式，运用鲜活的事例去引导学生塑造自身良好的学习习惯。比如：找出具有良好品质和学习习惯的“榜样学生”，让后进生去观察榜样学生的日常学习过程，模仿榜样学生良好的学习习惯，老师通过正确的引导，让学生树立适合自己的日常行为习惯[2]。此外，还要注意学习氛围的营造，可以在学校悬挂关于良好的学习习惯的宣传条幅，逐步深化学生对于学习过程的进一步了解认识，还要发挥家庭影响的作用，老师应该多和学生家长进行沟通联系，共同协作，发挥家庭教育对于学生学习习惯养成的重要性，以增强学生树立良好的学习习惯的意识。

三、开展课堂实践活动，加强对其综合能力的培养

新课标中明确提出了对于培养学生数学核心素养的重要性，数学核心素养的养成关乎学生日常学习生活的方方面面。要通过数学核心素养的创建，增强学生对于数学核心意识的理解能力。要关注学生对于综合能力的培养，不再仅仅看中数学成绩的好坏，要通过数学学习过程涵盖更高层次的综合素养，体现“全面发展”的核心理念[3]。比如：老师可以通过一系列的教育手段诠释数学学习阶段的目标，解决“具备数学核心素养的人才到底应该怎样培养”等一系列问题。老师要从多方面入手持久灌输学习的思想，努力提高学生全方面的能力，促进学生正确形成人生观和价值观。

此外在对核心素养的培养过程中，老师不能仅仅局限于传统意义上的课堂教学，要全方面培养学生的综合能力，引导学生创建自己的思维方式，在日常生活学习中运用自己的思维方法去解决问题。数学虽然具有较强的思维严谨性，但是老师不能只知道在课堂传授难理解的数学知识点，应该多给学生提高自己动手实践的机会，通过实践的过程找出学生思维模式的漏洞，并积极引导学生修改。比如：在实际课堂教学过程中，可以采用小组讨论的方式让学生自主思考问题，增强学生的团队意识。小组中的每个人要分工明确，共同协作，竭尽所能的发挥自己的长处。在不断帮助别人的过程中，学生本身的精神层面也会不断提高，进一步有利于学生认知体系的构建。

四、帮助学生改正错误

对于知识点和错题的归纳总结在数学学习过程中起着至关重要的作用，对于学生核心素养的培育最基本的要求就是老师对于学生学习能力的培养。教师应该加强对学生错题收集的重视程度，教会学生如何整理错题，在遇到同类型错题的时候避免自己犯同样的错误。因为小学生的认知能力不够，对错题的认识存在一定的限制，这就需要老师发挥适当的引导作用[4]。比如：老师要学会找到出错率较高的经典错题，给错题适当的补充分析，总结归纳易错题的形式和解题思路，要积极鼓励学生，帮助学生形成正确的面对错题的态度。在积累一定的数学知识的前提下，给学生布置题型，锻炼学生自己解决错题的能力，养成学生自己解决错题的意识。

结语

对于学生核心素养的培养不是一朝一夕就能解决的问题，老师在这一过程中要怀着一课恒心对学生进行耐心的教导，用自己的行动去感化学生。对于不同阶段的学生应该采取不同的教学方式，通过创建榜样让学生争相模仿尖子生好的品质，通过开展丰富多彩的校园实践活动让学生对知识点有更深层次的理解，构建学生的数学逻辑思维，培养学生自己思考问题的意识，让小学生现阶段又快又好的发展自己的心和素养，从而逐步实现小学数学新课标的目标。