因势利导，加强小学生课外阅读指导

张 露

（重庆市武隆区土坎镇中心小学校 重庆 408500）

课外阅读对于学生而言挑战极大，这与他们的知识储备有着极大的关联，而且学生的学习目标并不明确，缺乏对自身阅读的合理规划，这就需要教师对学生加以有效的指导，帮助他们筛选适合他们的读物，使其更快速的融入阅读氛围，提升阅读的有效性，掌握阅读方法，进一步促进小学生课外阅读学习质量的提升。本文对此展开全面的论述分析，给予更恰当的教学策略，提升学生阅读水平。

一、加强课外指导，鼓励学生大胆选择

课外阅读对于学生知识的拓展及延伸至关重要，因而教师对此必须要引起足够的重视，向学生推荐适合他们的读物，帮助他们掌握阅读的方法，提升他们的阅读兴趣。由于学生年龄的限制在阅读刊物的筛选存在极大的障碍，这就需要教师的引导和帮助，从学生的兴趣、阅读能力、年龄等层面着手筛选适合学生的读物，而这其中兴趣是最大的因素，小学生不宜过早接触过于复杂的读物，这对于学生的成长并无益处，不利于学生养成良好的行为习惯，因此教师必须要向学生推荐适合他们的读物。此外，还需要注意的是，要有广泛的题材、体裁多样性，帮助学生养成良好的兴趣爱好，教师需要为学生创造良好的课外阅读条件，比如创设班级读书角、图书馆等，营造学生氛围，这样才能最大限度激发学生的学习兴趣，增强学生集体阅读意识。教师对于学生阅读的兴趣培养及内容的筛选需要引起高度重视，这样才能促使课外阅读教学达到理想的效果。为了推动小学生课外阅读教学形成良好的氛围，教师可以组织类似朗读比赛、故事会等等，拓展课外阅读内容，从根本上推动小学生课外阅读指导达到预期的效果，真正发挥其价值性，提升学生整体阅读能力。语文阅读拓展教学不只是体现在课堂教学上，因而一堂课的结束并不代表阅读拓展教学的结束，而是开启另一个知识的开端。教师在教学过程中，不应只局限在课堂上，还应跳出教材，并不断向课外延伸，拓展学生视野，激发学生学习知识的欲望，探索未知世界的奥秘。教师不仅在课堂教学中为学生提供阅读平台，还应指导学生进行课外阅读。例如：某教师在进行《少年闰土》教学时，引导学生思考作者与闰土惜别之后，一直都没有再见面，过了那么长的时间之后，闰土会变成什么样？然后让学生阅读作者与闰土再次见面的语段，但多数学生早阅读之后不能理解闰土为什么变化如此大，这时教师引导学生去阅读鲁迅的作品《故乡》，同时也可以阅读鲁迅的其它作品，学生从这些作品中了解到当时所处的年代，就能够深刻理解闰土为何会发生这么大的变化。[1]

二、个性化指导，完善阅读教学策略

个体阅读与集体阅读的作用性同样是不可忽略的，在引导学生进行个体阅读过程中，需要激发他们的阅读兴趣，给予相应的阅读推广活动，鼓励学生阅读行为。具体来说，教师可以通过环境激发学生的兴趣，学校与家庭需要强强联手，营造良好阅读环境，除此之外，还需要通过情感激发，教师与家长应该为学生起到良好的示范作用，运用他们的爱好潜移默化去影响学生。值得注意的是，教师要教会学生阅读的方法，从现状分析，教学方法具体如下：精度、略读、写读书笔记等等，教会学生如何在图书馆中筛选适合自己的读物，或是引导他们通过正确的网络渠道获取图书资源。由于学生性格的差异性，导致他们在阅读读物的筛选上也存在区别性，他们的阅读兴趣方法都极具个人色彩，教师需鼓励学生在阅读过程中形成自己的风格，独树一帜，切忌不能出现千人一面的情况。家长需要尊重学生的兴趣，并给予其适当的引导，使其能够筛选出自己满意的书籍，继而增加学生对阅读的兴趣，并且能够从阅读中收获知识，强化学生思维，好的阅读作品必然对学生的成长具有有利的一面，而学生由于自身的年龄特点在筛选读物过程中容易出现偏差，这是就需要教师与家长给予指导，但并不是替她们做决定，由此能够形成良好的师生及家庭关系，从而促使学生个体阅读水平得以提升。[2]

三、积累写作素材，提升阅读教学的实效性

课外读物中蕴含着丰富的知识内容，这些对于学生的写作是非常重要的素材，所以在小学语文写作教学中，教师必须要注重课外阅读在作文教学中的作用。小学生接触到的课外阅读基本都是以儿童文学为主，这其中包含随笔、故事及诗歌等等，教师必须要鼓励学生多阅读儿童文学，这样能够提升学生课外阅读水平，学生长久阅读儿童文学必然能够从中获得熏陶，不断累积文学知识，拓宽学生视野，使其能够掌握更多的写作素材，并且能够将其应用到语文写作之中。此外，值得注意的是，要想学生能够从课外阅读中累积素材，这需要引导学生能够养成记笔记的习惯，引导学生能够记录课外阅读中优美句子及段落，还需相应的修辞写法，这些不仅能够成为学生写作的素材，更重要的是要让学生能够养成良好的阅读习惯，之后在遇到好词佳句自然就会记录下来，通过这样日积月累定然能够提升学生的综合素养及水平。因而必须要鼓励与引导学生开展适当的课外阅读，帮助学生能够累积相应的写作素材，这为学生的写作能力的提升必将能够得以显著提升。[3]

结语

总体来说，小学生课外阅读对于学生课内知识的理解是非常关键的要素，优秀的课外知识对于学生整体知识的储备极为有利，使其能够强化知识储备，达到最佳的教学效果，提升学生阅读的积极性，创造良好的学习空间，以改善学生对课外阅读的印象。文章中简要阐述了当前小学课外阅读指导需要注意的方面，然后分析问题形成的原因，最后提出恰当的解决方案，最大限度提升学生课外阅读的水平，最终促进他们综合能力的改善。