小学班主任德育工作开展的实际践行探讨

朱 艳

（南昌市雷式学校 江西南昌 330000）

一、为人师表，率先垂范

班级是学校教育作业最基础的组织单位，班主任作为这个单位的管理者，组织者以及领导者，在进步学生的整体素质，构建优秀的班集体，陶冶学生的情味上占有着无关宏旨的位置以及发挥着极其重要的效果。班主任的作业是使得学生魂灵得以刻画的重要作业，在小学校园里，与学生触摸时间最长的是班主任，所举行的教学活动最多，对学生的影响也是最大的，在学生面前自己就是一本书。因而，教师要想标准学生的所言所行首要要的是标准本身的所言所行，要想使得学生的素质得到全面进步，首要要做的是进步本身的整体素质。在教学作业中，真正率先垂范。比如要想让学生讲礼貌讲文明，班主任首要应做到尊重每一位学生的人格，做到不讥讽学生，不嘲讽学生，要想让学生爱上劳动，由于时间问题，班主任无法每天早上和放学后和学生一起进行教室清洁，但班主任能够在学生最需求他人的时分，第一时间出现在学生面前并对他们进行及时帮助，要想培育学生的协作认识和联合精神，班主任应首要做到和教务处教师以及年岁教师搞好联合，在学习上，要想要求学生在书书时整齐和明晰，班主任在黑板上板书时就应该做到书写细心书写标准。一朝一夕，学生在不知不觉中就受到了教育。[1]

二、班主任需要不断完善自我，与时俱进

班主任作为班集体的管理者，他本人首先要有必定的威严，他的话语我能够引起学生的信服，才能起到必定的影响力。在学生方面班主任的博学多才，不断进取和对知识的专业度能获得学生在的敬重。在日子方面，班主任需求依据不同年龄阶段学生的心理情况能够为他们供给丰富的心理辅导。只有这样学生才能发自内心地爱崇你，打心眼地敬服你，并自愿地接近你，主动地与你分享交流自己的思想，班级凝聚力就增强了，自然而然，你的观念对他们的影响力也就越来越强，能够被他们所承受，而不单单仅仅照本宣科的吟诵。[2]

三、尊重学生人格，发展学生个性

学生是个独立的人，拥有独立的思想，班主任在德育工作中不能将思想强加在学生身上，迫使他们被动的接受，这样可能会带来相反的效果。只有理解和尊重学生，才能让学生从内心里喜欢你，接受你的观点，口服心服地接受你的教育，从而在行为上表现出自觉和主动。通过善待每一位学生，维护学生的自尊，并以“个性充分的自由发展”为目的，承认学生的差异性，努力开发他们的潜能，才能使德育工作发挥作用。

四、德育教育要注意阶段性

在对小学生进行德育教育同时，应该值得注意的是，应该注意关于学生进行德育教育的阶段和时期，关于不同年级的学生，咱们应该分阶段进行不同的教育，由于小学生在随着年纪的不断变化，关于事物的理解和感触程度也不同，所以必定要在学生能够认知的年纪阶段内进行德育教育。比方关于低年级的学生能够经过一些简单的升国旗或许学习爱国诗歌歌曲等等培育他们的德育精力，关于中高年级的学生能够进行宣传学习一些德育教育的读物等，或许观看影片，写关于一个培育德育精力的写作素材等，经过这样的方法去培育学生的德育教育。

五、做好与学生的沟通与交流

作为班主任必定要做到真实尊重自己的学生，真实酷爱自己的学生，常常留心和关心学生的学习困惑，心思改动以及生活习惯等等问题。针对每一个学生，要研讨她的个人专长，个人爱好以及性格特点，关心学生的家庭情况，适当地和学生进行交流交流，也可以凭仗学生身边的朋友来全面知道学生的性格特点，进而因材施教，把每一个学生的潜能充分挖掘出来。要用慈祥和蔼的情绪对学生进行施教。班主任使用一颗真挚的心去与学生进行交往，进而感动学生。一旦发展学生行为或者是思想存在反常时，班主任应及时与学生进行交流和交流，帮忙学生解决问题，当学生面对挫折和遇到困难的时分，班主任要帮忙学生对问题进行剖析，鼓舞学生建立决计，当发现学生在学习过程中有问题存在时，班主任应给予他们更多的关心，帮忙学生调整心态。不管时在课堂上仍是在课下，班主任都应常常留心学生的行为意向，剖析他们心思改动，并及时与学生进行交谈和交流。学生或许会有许多问题存在，班主任应勤考虑，以便防患于未然。[3]

结语

总而言之，德育工作是凌乱的进程，不能一蹴而就，对人思维的影响也只能是墨守成规的进程，而这其间也有个么多需要处理的问题，德育工作没有一个断定的办法和经验，只能通过在实践中不断总结合适自己班级的方法办法。作为班主任，要想做好德育工作，就需要本身不断抓住 现象、分析本质寻找出合适的并且是卓有成效的德育工作办法。只要在实践中不断完善，不断关心学生，推己及人，才干更加走进他们的内心世界，才干有更深层次的收成，才干做好德育工作。