通过阅读学习做好高中语文知识铺垫

刘星辰

（山东省莒南第一中学 山东莒南 276600）

随着新课程改革的不断推进，“提高教学的有效性”已然成为很多教师的共识和共同追求目标。在此背景下，作为高中学生，我们也一定要及时摒弃以往被动式的阅读学习模式，并善于采取灵活的学习方法和现代化的学习手段来激发自己的阅读兴趣，让自己以阅读主体的身份来对文本内容进行深度剖析，从而促使阅读学习的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。[1]

一、丰富阅读形式，进行体验式阅读

学习无法，贵在得法，学习方法是多种多样的，然而采取何种学习方法才能最大程度地激发自身的阅读兴趣、最大限度地满足自身的学习需要，还应依据文本的具体内容来对其做出合理选取。我会以尊重自身独特的阅读体验，满足自身不同的学习需要出发，去进行阅读，从而促使自身的语文素养在不同程度上得到提升与发展。

以《雷雨》这篇课文为例，为了最大限度地满足自身独特的阅读体验，我决定一改先前的学习方式，采取角色扮演法来让自己在亲身体验中感悟文本。首先，我利用多媒体播放了电影《雷雨》的精彩片段，以便帮助自己对文章的大致内容有一个初步地认识和感知。之后，我找了几个同学以小组为单位，采取自愿的原则对想要扮演的人物角色进行选择。接下来，我和同学一起对角色进行了深入的分析与解读，以便帮助大家准确把握人物的心理和性格特征。在这一过程中，我们的积极性都很高，每个人的表演都可圈可点。如此，通过丰富阅读学习形式，不仅充分调动我自主阅读的积极性和主动性，而且还使我通过品味富有个性化的人物语言，透析了它们的言外之意，进而深刻认识到资产阶级的伪善、冷酷和旧社会的黑暗和罪恶。[2]

二、进行群文阅读，提升集体建构力

现如今，虽然高中的阅读量在不断增加，但是在传统的高中语文阅读学习中，很多老师更加倾向于单篇精讲式的学习。这样一来，不仅使学生日益丧失了阅读兴趣，而且还使本应具备发散思维、陶冶性情功能的阅读学习失去了其原本的价值。在此背景下，我们老师就会支持所有学生进行群文阅读。群文阅读的学习实施过程归根结底就是一个集体建构的过程。基于此，作为高中学生，我们在群文阅读学习的过程中要注重发挥自己的主观能动作用，鼓励自己在与同伴的交流讨论中获取有益信息，并善于从多个文本的不同角度和层次提炼和升华自己对问题的理解，并最终成共识。

例如，在群文阅读《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》和《张衡传》时，我就结合文章内容，对以下问题进行思考与探究：1.作者从哪些不同侧面来刻画蔺相如和廉颇的思想性格的？2.苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，但之后又想方设法要活下去，这是否矛盾？你是如何理解的？3.张衡是高尚品德是什么？何以见得“才高于世”？4.你最欣赏谁？谈一谈你的理由？如此，通过对以上问题进行思考与探究，不仅保障了我的阅读效率，而且还升华了我对问题的理解和认识，进而在集体建构的过程中，利用群文阅读获取了最优化的学习效果。

三、不断扩充阅读，拓宽自身的视野

现如今，我们国家依旧处于应试化教育的阶段，很多学生学习知识的目标都非常明确，就是为了应付考试。我觉得，高中阶段作为培养自身阅读能力最关键的时期，我们不应该仅仅是依靠教材中的内容来满足自身阅读的学习需求，我们还要通过不断地扩展阅读来增强自己的阅读视野，这样的扩展阅读，对于自身无论是阅读能力的培养还是各方面素质的提升与发展都会有着不可或缺的作用。

例如，《我有一个梦想》是马丁·路德·金为实现种族平等所发表的一篇著名演讲，整篇演讲即兴而就，但却充满激情，感染力极强。在学习过程中，我的积极性就会很高，而且我还有还会对马丁·路德·金一生的光辉历程产生极大的兴趣。为此，在学习完这篇课文之后，我就搜集了许多他重要的文字，像：他在狱中写下的《来自伯明翰鉴于的书简》，进行阅读。《来自伯明翰鉴于的书简》是美国文学史上的一部经典之作，它集中阐述了他关于公民不服从的理念和非暴力抗争的思想，同时这本书也极大地鼓舞了美国黑人追求民主和平等的决心。在阅读完《来自伯明翰鉴于的书简》后，我就以日记的形式，将自己的感悟和体会写下来。如此，通过课外阅读，既拓宽了我的阅读视野，丰富了我的文化底蕴，又培养了我的阅读和写作能力，可谓是一举两得。[3]

综上所述，我们能够明确，在高中语文的阅读学习中，我们不能仅仅是依靠教师的讲述或者是课堂教学来进行学习，我们还要在课后不断地进行阅读来扩充自己的阅读积累、提升自己的阅读能力，只有这样，才能真正的提升自己的整体阅读水平。