高中语文有效阅读教学策略研究

张洪庆

（吉林省农安县万顺乡中学 吉林农安 130200）

在高中语文教学中，阅读教学占有重要的比重，这是提升学生语文综合水平的有效途径。在新的教学改革的时代大背景之下，语文阅读模式的优化有助于学生综合能力的提升。每一个人都应该具备阅读能力，但在阅读的过程中，能够达到什么样的理解程度，个体之间是有差异的。在学生阅读的过程中，获得不同的信息，收获不同的体验。教师在培养学生阅读兴趣的过程中，应该适应新的教学要求，从传统的教学模式中解脱出来，让学生更深刻地感受阅读中的乐趣，形成自己的阅读观点，最终养成良好的阅读习惯。为提升学生的综合素养，本文将与大家一同探讨如何在高中阶段进行有效的语文阅读教学。

一、关注个体差异，注重基础能力培养

学生学习的过程，就像建造摩天大厦一样，基础知识就是构建大厦的基础。只有基础打得牢靠，大厦才能屹立不倒。语文基础是进行深层次学习的基础，教师应该注重基础知识的教授与考察，让学生真正踏实地学习。了解学生的特点，就可以根据学生的个体差役进行有效教学。教师不断检查自己的教学行为有哪些不足，才能不断发现问题，提高教学水平。在高中阶段，学生是教学活动的主体，这个时候学生已经形成了自己的学习方法和习惯，入股教师的传授方式依然是老一套，毫无新意，学生就会依然被框限在应试教育的模式之下，无法形成真正的语文能力。

注重对学生思维能力的培养，帮助学生形成独立解决问题的能力是这个阶段学习的主要目标。例如，一些老师在家讲课的过程中，会设计一些学生自行阅读的环节，让学生自己归纳总结文章的中心思想，通过小组讨论的方式，表达自己的理解。学生在这个过程中，可以形成自主学习的能力。这种形式有利于学生进行探究性学习，也能够在学生和老师之间形成良好的互动。在培养学生阅读能力的过程中，也同样不能忽略基础知识的巩固练习。基础知识与阅读能力并不矛盾，大量的阅读过程就是很好的巩固基础知识的过程。

二、为实现目标，进行合作阅读

在当前的教育模式之下，合作阅读使提高学习效率的一种有效方式，通过对学生的科学分组，让学生能够取长补短，进行深度的交流合作，在交流的过程中，学习相关知识，培养相应的能力。这种合作阅读模式的启用，使学生的学习效率得到大幅度的提高，同时培养了学生的团队意识。在当今社会上，没有团队意识，没有合作精神，就不能适宜社会的需要，语文教师采取这种方式帮助学生阅读，让学生有了更充分的空间表达自己的所思所想，这样可以有效激发学生学习的积极性，提高教学效果，在师生间形成良好的交流与互动。

我们在高中阶段都学过一篇课文叫做《六国论》。这篇文章的学习，我们可以这样设计教学流程：熟悉课文阶段，教师带领学生对课文进行初步理解，使学生明白课文所表达的大致意思。在这个环节之后，将学生分成不同的学习小组，教师为学生的自主学习设定问题，让学生带着问题去谈及。学生在探究的过程中，通过自己的理解和小组讨论，弄清楚了作者是如何借助秦灭六国的故事来对当政者提出警告的。这样带有思想性的讨论可以给学生机会，让她他们形成自己的观点，学生的自主交流过程，可以锻炼表达能力，能够积极进行思考通过倾听他人的发言，也可以了解别人的思维方式，客观地评价别人的表达内容是否符合课文中的逻辑。同时，学生集思广益的过程就是团队协作的过程，通力合作，合作阅读可以使阅读更高效。

三、经过深入探究，继续完善深化

要想掌握语言学习的综合能力，探究的过程就必不可少。学生通过深入探究，获得从不同的角度分析问题的能力，可以促进语文学习的不断深化，个人能力不断增强。这个阶段的语文学习，教师要更加注重在阅读的过程中增加探究活动，让学生将视野从教材内容延展到课外。这是促使学生综合能力提供的过程。仍以《六国论》的学习为例，我们知道这篇文章的作者是苏洵，但很少有学生知道，苏轼和苏辙也分别写过《六国论》。三个人的三篇文章，同样的题目，切入的角度却不同，通过三篇文章的对比，学生可以从自己的角度对六国的灭亡提出自己的想法。这样的延展阅读，不但可以开阔学生的视野，引起他们的兴趣，还可以帮助学生养成延展阅读的习惯。

四、用良好的评价方式创造良好的阅读范围

所有学科的教学，在本质上都是一样的，有些学科的有效教学，也可以运用到语文阅读教学中来。尤其是师生间的互动，更是可以在阅读教学中充分利用。我们进行语文阅读学习，一定要打破应付高考的思想，真正站在思维的高度，审视语文学习对自己一生的影响。教师也不要认为这个年龄段的学生的思想已经成熟，不必要再进行互动评价，其实任何年龄段的人都需要鼓励性评价。教师在了解了学生的心理特点之后，在课堂上根据具体情况对学生做出客观公正的点评，鼓励他们的自信心，或及时对他们的错误进行引导。无论学生学习成绩如何，教师都要给予他们一定的尊重，一视同仁，平等地对待他们。在合理评价的基础上，营造和谐的学习氛围。如果教师的评价不够公平合理，学生就会产生抵触心理，学习的效果就会大打折扣。

五、掌握鉴赏能力，提升赏析水平

在高中阶段的语文教学中，为实现有效阅读，教师可以采用多种方法与策略，推进这一教学目标的完成。教师在进行有效阅读策略探究的过程中，还有一种小说阅读鉴赏方法。如果教师能有正确的引导，学生的目标明确，则可以使学生完全掌握小说鉴赏的步骤与方法，学会这一技能，学生就能通过阅读，感受不同文体小说的语言魅力。教师在课堂上实现高校教学，使学生的主观能动性得到更好的发挥，才能充分体现出学生在学习的过程中阅读能力的提升。