浅析初中语文生活化教学

吕亚侠

（吉林省榆树市秀水镇大于学校 吉林榆树 130200）

我们所说的生活化教学，是指在教学的过程中，将刻板的内容和日常生活相结合，学生有切实的体会，也会理解得更为深刻，在教学的过程中，教师注重对情境的创设，努力吸引学生的阅读兴趣，通过引导、实践，提升教学效率。

我们将在这里探讨生活化教学的几点见解，与大家共勉。

一、用贴近生活的实例，激发学生的兴趣

学生能够积极参与学习活动，是因为兴趣所在，没有兴趣，就没有学习的动力。对于所学内容，学生如果有兴趣，就会投入大量的精力和时间，进入自主学习和探究学习的过程。在初中语文教学中，如果我们对待每一课的内容，都从基础知识的字词开始，到分析文中出现的重点句子，一味针对考试内容对课文进行分析，无疑是十分枯燥且缺乏情感的。这样的教学方式，不利于学生的长久学习，也不利于学生兴趣的激发。生活化教学是将课堂所学，与实际生活紧密关联，这样的讲解与生活息息相关，学生听得懂，听得入神。在教学的过程中，教师根据学生的个性，在教学实际中找到能够联系生活实际切入教材内容的关键。从要求学生“这样学”到学生自己“我要学”，这种态度的转变，可以使学习效果更好，学习效率更高。在我们学习《背影》这篇文章时，在没有了解课文之前，从题目看，这篇文章似乎没有什么吸引人的地方。为了让学生能够在课前，对教材内容有进入学习状态的兴趣，可以通过情境创设，激发学生的学习兴趣，学生知道这篇课文最能打动人的地方在哪里，才能增强情感体验。

二、联系生活实际开展教学，提高教学效率

我们深入理解课程标准，可以发现，充分利用学校、家庭、社区等所有的教学资源，沟通校内校外，在拓展学习空间的过程中开展综合性学习活动，这样才能增加语文实践。语文学科具有其特殊性，这门学科与实际生活紧密相关，生活就是语文的大课堂。有理论指出，如果以更好的身心发展为出发点，语文教育是要使人获得更愉悦的体验。语文教育，绝不是让学生学会运用语言，能对语法进行分析，还应该是能够帮助学生形成良好的思维方式，培养健康的情感和心理认知，学生在学习的过程中，能够形成健全的人格和文学修养，这才是学习语文的根本目的。在初中语文教学阶段，课堂上老师要切实落实生活化教学，在日常工作中，我们要注重与学生的沟通，了解学生的情感需求，在课堂上，运用合适的贴近教学实际的情境，对学生进行引导。举例来说：我们在日常生活中常见各种广告，这些广告用语耳熟能详，但其实有很多是为了加深人们的印象而串改了成语或词语中的个别字，以使广告语贴近产品特性。如“使用****牙膏，让您牙口无炎”，海鲜广告“步步领鲜”等等，这类更换词语中的同音字的现象，就是我们学习语文的过程中与生活实际相结合的比较好的切入点。我们在教学的过程中，学到基础知识巩固环节，可以让学生充当汉字小医生，让他们对这类错字进行统一纠正，将生活场景变成课堂内容，学生不但加深了印象，而且在参与的过程中积极性会更高。学生在纠错的过程中，既锻炼了语言表达能力、沟通能力，又使学习过程变得十分轻松。

三、鼓励学生进行实践体验，提升教学效率

语文教学，课堂教学只是打下坚实的基础，课外巩固练习才是对课堂知识的提高。课堂上由于受到教学时常、教学内容的限制，不能做到全部生活化，知识来源于实践，来源于在生活中做个有心人。这样才能完成语文教学的生活实践。语文教材，只作为语文教学的基础，生活是语文学习的最好补充，生活中无处不隐藏着语文资源。春天里盛开的花朵夏天里的骄阳秋天的落叶和冬天的白雪、壮丽的山河、纷繁的情感等等，都是语文学习的大课堂。教师通过引导，让学生关注到生活中的一切，美好、辛酸等等，使学生能够用自己所学的知识，理解、感悟和表达生活中的一切，提升实践能力。我们可以通过实践课堂，带领学生走进大自然、走到不同的生活环境当中去，或者开展丰富多彩的活动，诗歌朗诵会、故事会、课本剧表演课、模拟记者招待会、辩论会等等，丰富多彩的课外活动，可以增加学生能的阅历，使学习生活丰富起来，增强学生对生活的认知和理解，学生各个方面的才能得以展现。在生活的过程中，汲取各种各样的营养，学生的潜能是无限的，语文的审美体验让学生更能理解和感受生活中的美。

四、将作业任务融入到生活情境当中，提高学习效率

对于学习成果最好的检验方法，就是看作业完成的成果。作业作为巩固教学的重要手段，始终是教师比较重视的学习板块。传统的教学方法，作业形式比较单一，学生都是通过完成大量的习题来巩固所学知识，作业形式几乎都是书面内容，除了枯燥，也缺乏具体的实践情境。我们在主张教学形式生活化的过程中，作业形式也同样要以学生的兴趣为主，达到真正巩固发挥的作用。联系生活具体情节，设置作业内容，使单一的形式丰富起来。作业除了少量的巩固基础知识的内容，还可以是实践性的，还是以《背影》一文为例，感受背影一文背后的情感，要求学生回家对父母的背影进行观察，将生活中观察到的背影与课文中的背影比较，看有哪些不同。这样的作业模式改变了传统作业的枯燥无味的特点，也可以使学生在作业中感受情感，提升语文学习素养，提升教学效率。

结语

我们主张在教学过程中进行生活化教学，既是对新的课改要求的尝试，也是为改变现有的教学模式的呆板。我们要实施素质教育，就需要在教学的过程中，将所学的知识转化成能力。语文能力的形成，是日积月累的结果，这些内容不能在一朝一夕之间完成，需要平时在学习、生活的过程中做个有心人。教师作为一个引导者，在教学的过程中，设定相应的场景，根据学生的具体情况，将生活化教育不仅仅局限于课堂，而是要延伸到课外，利用好课堂课后的所有时间进行语文教学，在提升学生学习兴趣的过程中，使学生的综合能力得到提高。