高中英语翻译教学之我见

李文丽

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

一、英语教学中运用翻译的必要性研究

高中阶段，学生的英语水平已经有了很大的提升。有些学校已经开始全英语授课，但在高中英语学习阶段，注重翻译的过程，其实对英语学习还有极大的作用。注重翻译的过程，也是学习英语的必然要求。这也与以下几点因素有关：

1.学生的成长教育环境和教师对业务的理解

我们在完全汉语的环境下学习英语，就难免会受到汉语的影响。我们已经习惯于汉语的表达方式与语序习惯，思维方式和表达方式也同样是汉语的思维模式。学生学习英语如此，就连从事英语教学多年的老师，也同样如此。我们在学习英语的过程中，习惯于在用汉语的语法模式与英语的语法模式对比，如果希望学生完全脱离汉语思维，这在学习的过程中似乎不太可能实现。

2.母语在英语教学中所产生正迁移的作用

当我们学习一门外语的时候，如果对于母语的依赖过强，就会对学习产生负面影响。当然，如果运用得当，也会对外语学习产生正面影响。我们平时在学习中所说的正迁移，指的是两种语言的相互促进作用。母语对于英语学习的正迁移作用，表现在多个方面。比如说：利用词汇的相似性，可以帮助记忆，利用句式的相似性，学习者可以通过迁移理解，降低学习的难度。

3.通过翻译，对英语学习产生的积极作用

在高中英语学习阶段，学生的学习水平各不相同，对于学习水平较高的同学，老师的讲解会显得很简单易懂，但对于学习成绩较差的同学来说，会造成很大的学习困扰。老师讲解的一些问题，学生听不懂，这不仅会影响学生的学习效果，有些严重的甚至会使学生失去学习兴趣。

二、高中英语翻译的一些建议

1.知识积累

（1）丰富词汇量。翻译的基础是词汇量的积累。如果有足够的知识储备，就会在理解的过程中更为轻松，我们学习一门外语，离不开大量的阅读，靠阅读带动英语学习，就需要对所阅读的内容有深入的理解。通过语境记忆单词是一种比较高效的方法。

（2）培养良好的翻译意识。我们所说的翻译，并不是将单词逐一翻译成汉语再连接成句，而是在理解的基础上，顾及语法、语境以及翻译文采。好的翻译应该建立在对语言背景、文化风俗、社会理念等的基础上。

2.译前准备

（1）抓要点。我们对英语进行翻译，经常会遇到翻译走样的情况，就是单词对应的翻译都对，但整体文义却与本意相去甚远。出现这一问题的原因就是学生往往望文生义，信息交叉反而乱了阵脚，在翻译的过程中没有抓住要点。为解决这一问题，我们在翻译的过程中要利用短语、固定用法等概括句子的的核心意思，抓住翻译要点进行翻译。

（2）关系整理：我们在翻译的过程中，要首先对句子进行分析，分清主次先后，理清逻辑关系，为后续的翻译做好准备。一个复杂的句子，可以通过拆分理解，变得清晰简单。

（3）译文表达：我们做任何翻译，都应该在终于原文的基础上，尽力关注语言组织的严谨性。翻译的高级之处在于表现原文的语言美感，让人能够通过翻译 了解到原文的文艺魅力。

3.对翻译进行斟酌

我们在做好了翻译工作的前期准备之后，进入翻译阶段，整体翻译过程完成之后，我们需要有一个修订过程。修订是检查是否有重点别遗漏，是不是还有可以润色的词汇，整体翻译是否最贴近原文。修改的过程是润色的过程，修改过的内容更符合原文且更具可读性，文学性更强，表达也更加流畅。

（1）扩展英语教学内容

学习的内容不简单局限于教材，老师有意识地扩展学习内容，让学生接触跟过的内容，才能开阔视野，让学生掌握更多的词汇，给学生的英语学习打下坚实的基础。老师在进行英语教学的过程中，可以通过翻译过程词汇、语法的对比，帮助学生理解汉语与英语之间的区别，使学生对英语有更为全面的认识，语言之间的差异性往往带给学生不一样的冲击，也会让学生感受到语言背后的文化差异，激发学生学习的兴趣。在进行翻译的过程中，学生了解了文化背景，就会更加注意翻译语言的运用。在翻译的过程中，同样是英语，往往英式英语和美式英语有较大的差别，直译与约定俗成的用法有较大的差别。有一些固定用法与汉语的成语、俗语、谚语有异曲同工的妙处。有些词，与汉语的多音字有些相似，一词多义，往往要根据具体语境确定翻译方式，在教学的过程中，一定要教给学生这样的方法，准确理解单词的意义，了解相关的文化背景，才能做出准确的翻译。

4.创新教学方式，激发学生兴趣

许多学生认为英语学习枯燥无味而且难度巨大。尤其是在遇到一些专有名词、人名、地名等，翻译的难度更大，因为准确性不容易把握。遇到困难，学生产生畏难心理也是可以理解的。教师在教学的过程中，一定要做好引导，或者在为学生准备翻译练习材料的过程中，在不影响文章意义和内涵的基础上，适当排除一部分专有名词或者进行有效识别，做特殊标定。这样做的目的是减轻学生的心理负担。或者在进行引导的过程中通过创设情境，让学生便与联想，提高翻译能力。

5.了解不同国家的文化背景差异

从引用的角度来说，翻译是一门综合性较强的学习内容。它不仅仅涉及到学生整体语言的掌握能力，还考验学生对一个国家的历史沿革、文化背景的了解程度，文化背景不同，语言所代表的意义就会有所差别。举例来说，“Give sb a big hand”，我们一般会理解为给某人以极大的帮助，但实际上，这句话更准确的翻译方式是给某人热烈鼓掌。如果不了解英语国家的文化知识背景，就会对一些俗语和习惯用语感到陌生，就不会做出正确的翻译。

结语

我们学习一门外语，绝不是为了应付考试这么简单，而是希望能够通过学习，掌握这门语言，作为我们的一项工具，为我们的所需提供服务。在学习英语的过程中，注重对翻译作用的理解，结合母语的特点，运用对比记忆等方式，形成英语学习的真正能力。通过高中阶段的英语学习，提升英语素养，提升自己的综合实力。