基于提高初中信息技术教学效果的几点思考

柏秀玲

（黑龙江省大庆市第六十一中学 黑龙江 163714）

初中生在接受知识的过程中，首先需要明确理论知识内容，然后落实到相关的学习中。针对初中信息技术教学，教师和学生通常会将其当成一门杂课，对学科的重视程度不足。在实际开展课程教学的过程中，学生的主体性难以发挥，使得素质教育难以贯彻落实。因此，需要提高初中信息技术教学效果，让学生真正从学习过程中掌握实际操作知识，提高其动手能力，体现初中实践操作能力培养的重要性。

一、初中信息技术教学现状

就当前的初中信息技术教学来说，教师受传统教学的影响比较严重，导致应试教育思想挥之不去。虽然部分教师按照新课程改革要求对信息技术课程的相关内容进行实施，但是还是难以提高学生的学习基础。学生自身具备一定的动手能力，在学科教学过程中难以针对学生的自我能力进行均衡教学。信息技术教学模式比较单调，学生在学习过程中投入程度不足，并且教师安排的实践操作环节较少，导致学生的整体能力发展受到限制。信息技术作为一门对实践操作教学有较高要求的学科，需要教师带领学生开展课外活动。但是在教学过程中，教师没有将课内与课外的知识联系在一起，使得教学空间拓展受到约束，导致教学效果不高。[1]

二、提高初中信息技术教学效果的途径

1.加强思想教育

虽然信息技术教学旨在培养学生的实践操作能力，但是在实际教学过程中，教师还是需要将课程教学与生活联系在一起。教师要针对教学工作的开展加强思想教育，让学生从思想上提高对学科的认识。学生要意识到信息技术培养在其以后的发展过程中的重要作用，根据时代需求对学生的思想意识进行培养。在信息技术课堂教学中，教师要让学生站在时代发展的角度上对学生错误的学习观念进行纠正，让学生可以在时代发展的过程中学好信息技术理论知识与实践操作。[2]

2.优化教学模式

当前的初中信息技术教学模式比较单一，教师在开展教学工作的过程中需要对教学模式进行优化。比如：在开展“认识计算机世界”这节课的教学时，教师不能单纯地让学生按照教材内容了解相关的理论知识，而是需要带领学生在计算机设备上了解实际构件。教师首先需要让学生对常用储存设备的使用方法进行了解，并且介绍常用应用软件，然后引导学生了解计算机病毒等。优化教学模式要求教师建立网络信息平台，让学生在学习过程中进行交流。学生可以在平台上共享自己的学习方法，分享学习经验，使其操作能力不断提高。

3.注重操作实践

信息技术与其他学科存在本质区别，学生需要将重点放在操作实践上，跟随教师的教学对自身实践能力进行培养。教师要明确提高学生操作实践能力的重要性，让学生可以利用计算机进行实际操作。比如：在开展“Word文档的编辑”这节课的教学时，教师要指导学生打开文档，对文字进行修改。然后教师要让学生明确文字的复制与移动的操作，并且对字符进行查找与替换，要让学生明确这些实际操作的形式。教师还需要让学生学会撤销操作与重复操作，在反复的操作实践中强化自身的信息技术学习效用。

4.合理应用多媒体

信息技术教学与多媒体之间存在较大的联系，教师在开展教学工作的过程中需要利用多媒体增加学生对信息技术的学科的了解。教师要让学生了解信息技术知识内容的实际操作步骤，制作课程视频，让学生对难以理解的内容进行反复观看。教师需要利用多媒体设备播放操作视频，还能够利用播放动画的方式让学生了解信息技术的发展史，提高学生的学习兴趣。在对多媒体进行利用时，教师要对其进行灵活运用，体现教学的巧妙性。

5.营造教学氛围

教学氛围的营造能够让学生在枯燥的学习过程中体会学习乐趣，使得信息技术教学更加有趣。教师在指导学生学习信息技术操作技能的过程中，需要对课程进行优化，与学生之间和平相处。教师要尊重学生的想法，对其操作进行指导，不能急于求成。在学生进行实际操作时，教师要对学生的疑问进行解决，使得师生之间的关系更加缓和。在营造良好的教学氛围时，教师要鼓励学生主动参与到学习过程中，提高其学习主动性，有效提高初中信息技术教学效用。[3]

结语

在提高初中信息技术教学效果的过程中，教师需要注重教学方法的多样性。教师要加强对学生的思想教育，优化教学模式，让学生在实际开展实践操作的过程中更加准确。教师还要重视学生的整体发展，为学生日后的全面发展打好基础，强化其技能学习效果。