小学班级管理的创新方法

杨明耀

（甘肃省天水市秦州区藉口镇藉口中心小学 甘肃天水 741014）

小学生的主要活动和学习场所都是在班级，因此班级管理是否有效将会对学生的学习和成长产生至关重要的影响。但是在现阶段班主任管理工作中仍存在着管理理念滞后、管理方法单一、家长不配合班主任工作等许多问题，这些都给小学的班级管理工作带来了一定的难度。因此小学班主任应该转变管理理念，探寻创新性的班级管理方法，以提高班级管理的水平，建立良好的班级秩序和班级氛围，促进学生的全面发展。下面，笔者结合自身实践经验对小学班级管理的创新方法展开一番研究与论述。[1]

一、选拔学生干部代表，充分发挥民主

受传统管理思想的影响，在班级管理中班主任常常居于主体地位，学生只能听从命令，接受安排，积极性和创造性逐渐被“磨平”了。因此班主任在班级管理的过程中要大胆放手，充分尊重学生主体，从“管理者”变为“引导者”，并充分增强民主意识，在班级内部选拔学生干部代表，赋予学生足够的管理空间和管理权利，充分发挥民主精神，从而强化民主和公正意识，最大限度地发挥学生的主观能动性，优化班级管理工作，实现学生的个性化、全面化发展。[2]

例如，在班级管理中，为了更好的营造和谐的班级氛围，笔者发挥学生在班级中的主体地位，采用选拔学生干部的形式进行辅助管理，考虑到小学阶段的部分学生不具备管理能力。所以，笔者让学生们通过投票，选出几名管理能力出色的学生作为代表，以“小班主任”的名义辅助班主任进行管理班级，在学生们投票选出代表后，笔者会对这些 “小班主任”代表进行筛选和培训，评选出的“小班主任”要具备集体荣誉感以及较强的责任心，在同学们遇到困难或矛盾时，能够迅速解决或做好协调工作。这样，在小学班级管理中，笔者通过选拔学生干部代表辅助进行管理，有效实现了班级管理的民主化，营造了和谐的班级氛围。

二、平等对待每位学生，促进学生发展

人生而平等，班级内的每一位学生都应该受到班主任的平等对待，只有这样才能促进学生的健康发展。因此，小学班主任要在教学和管理中要坚持平等和一视同仁的原则，做到公平对待每一位学生、不偏心任何一位学生，不因为个人原因而对学生产生差别对待，从而发现每一位学生的闪光点和缺点，使每位学生都能有均等的受教育机会，享有均等的教育资源，都能感受到班主任的关爱，从而营造和谐的班级氛围，使学生能够在平等的班级管理中获得身心的健康发展。

例如，作为班主任不仅要时时刻刻关注学生们的学习，同时也要关注学生们的日常生活情况，在学生们遇到困难时，班主任都要及时为学生们给予帮助。笔者在这方面便是一视同仁，在笔者的眼里没有优等生和差等生之分，当学生们遇到问题时，笔者都会第一时间给予帮助；在学生们做好人好事、帮助同学时，笔者也会第一时间给予鼓励和赞扬，让学生们感受到平等的待遇。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过平等对待每位学生，有效促进了学生的发展。

三、积极与家长沟通，构建和谐教育

家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，班主任是学校教育与家庭教育的纽带和桥梁，只有加强与学生家长的沟通和交流才能够形成教育合理，共同构建和谐的教育。因此，小学班主任应该积极与家长沟通，可以通过召开家长会或者借助各种现代通讯设备来向家长汇报学生们的学习、思想情况，让家长对学生动态和整体情况有清晰的认知，共同探讨改进教育和班级管理的方法，让家长明确班级管理的基本理念，从而能够配合班主任工作，形成管理合力，对学生进行正确的管理和指引，提高班级管理水平，构建和谐教育。

例如，为了让学生家长及时了解学生们在校情况，笔者利用手机微信建立了一个班级微信群，平时笔者会在利用微信群通知家长关于班级内的各项事务，如学生在校表现情况，学校的放假或者开学通知，每日的作业完成情况等，让家长能够及时配合笔者的日常班级管理工作。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过积极与家长沟通，形成了家校共育的合力，有效提高了班主任管理水平。

总之，班级管理直接影响着学生的学习情况和身心健康成长，只有提高班级管理的水平才能够促进学生的全面发展。所以，作为小学班主任必须要明确自身的责任，做班级的组织者、教育者和引导者，通过选拔学生干部代表、平等对待每位学生和积极与家长沟通等途径来优化小学班级管理，构建和谐的班级教育，提高班级管理的水平，保证学生的高效学习、促进学生的全面发展。