如何构建充满活力的小学英语口语生态课堂

张 彧

（四川省达州市通川区第一小学校 四川达州 635000）

引言

随着教育的发展，教育工作也发生了重大改变，要求教师摒弃传统教学中存在的错误思维和理念，着重于对学生的兴趣的巩固和培养，从而促使学生更加全面的发展。在我国基础教育阶段开展英语教育，最重要的目的就是通过学习英语能够与他人进行有效的沟通和交流，虽然从当前小学英语教育来看，学生具有较高的英语成绩，但是在英语口语表达方面的能力却相对较差，应通过构建生态课堂加以改变，下面就对相关内容进行探讨。

一、丰富口语教学方式，提升课堂教学质量

在传统教学中，英语教学更为重视学生笔试能力的训练，在口语训练则没有给予重视，虽然学生英语成绩得到了提升，但是英语口语能力非常低。而生态课堂的创建和使用则改善了这一情况，其对于教师所采取的教学方式有了更多的要求，而且还让学生体会到了在英语学习上的兴趣，从而提高了学生本身的能力[1]。首先情景教学法的应用。该方法的应用主要是通过使用多媒体技术，教师通过对教学内容进行研究，使用视频、图片等形式来创设相应的教学情境，以此来吸引学生们自身的注意力，让学生置身在相应的情景当中给，以此来提高学生口语能力。例如，当学习food、animals以及colors等类型单词时，为了能够更好的提高学生口语能力，教师则使用多媒体技术将学生生活中与之相关的事物呈现出来，并通过图片来加强学生对于英语单词的记忆，使其能够准确读出相应的英语单词。其次，小组合作法。由于课堂时间是有限的，教师不可能检查每一名学生的英语口语，也没有精力对每一个学生进行英语口语的训练，此时小组合作法便能够凸显出其所具有的作用。将学生分成多个小组，让对方作为自己口语练习对象，双方对文章中的对话进行练习，以此来提高学生的英语口语能力。

二、构建平等尊重班集体，为生态课堂奠定基础

一个班集体是团结，其最为重要的就是班级当中学生之间的地位是否平等，相互之间是否尊重，教师在教学过程中能够公平对待每一名学生，对学生的发展也能够产生非常重要的作用。在生态课堂当中，师生、生生间的关系都是非常重要的，当师生之间能够保持平等相处时，那么学生才能够对教师所讲解的课程产生兴趣[2]。同时，教师作为课堂教学中的主导者，学生在学习时应当将更多的关注度放在教师的身上，这在一定程度上也体现出了学生对老师的尊重，也为口语教学工作的开展奠定了基础。另外，由于每一个小学生在智力发育、认知以及个性上都存在着非常明显的差别，这便要求教师在教学过程中能够正视这些差别，对于那些表现相对较好的学生要给予肯定，而对于在学习过程中表现相对较差的学生也要给予鼓励和指导，通过利用课堂教学或是课堂来弥补学生自身所存在的不足，并对学生进行监督，让其能够养成多读、多听、多说的习惯，让其体会到语言本身的趣味性，以此来提高小学生的英语口语能力。

三、展开模拟训练，提高口语能力

通过构建生态课堂对小学生口语进行训练，旨在培养小学生的英语兴趣以及口语表达能力，这也就是需要不断加强学生在课堂内外的口语交流能力，促使学生能够利用英语准确表达出自身的想法。所以，在实际教学中应当重视口语训练，教师应竭尽全力使用全英语教学，构建英语学习氛围。教师可以通过课堂阅读练习以及课后口语让学生进行口语训练[3]。例如，教师可以要求学生之间做三到五句对话，而在内容则是围绕着个人爱好等而展开，如What are you hobbies？来进行英语口语的训练，促使小学生通过英语口语训练而不断提高自身口语能力。课后可要求学生观看英文原版的儿童电影或动画，成立英语角，每周设定一个主题，固定开展一定时间的活动。在进行口语模拟训练时，教师也需要鼓励学生勇于说英语，敢于说英语，不要怕说错英语，只有敢张口才能够提高自身的英语口语能力，从而为学生创造出良好的应用交流环境，让学生英语口语能力得到较大程度的提升。

结语

总之，英语是学生在学生时期遇到的第一门外语语种，在英语教学时不仅要培养学生的书面能力，而且还要培养学生英语的口语能力和英语在日常生活交流中的使用能力。要想实现这一目标，教师需要为学生建立一个生态课堂，通过借助多种现代化教学方法，培养小学生在英语方面上的学习兴趣，使得其更加愿意学习英语。而在英语教学中，口语能力的提升是其中非常重要的内容，文章通过口语生态课堂的构架来加强小学口语训练，从而提高小学生口语能力。