游戏化教学，让小学数学课堂更精彩

钟东林

（江西省瑞金市九堡镇羊角小学 江西瑞金 342504）

引言

在传统的课堂教学中，主要是教师在讲，学生在听，以教师的教为主。而游戏化教学是以学生的“学”为主，重视学生的主体地位，激发学生学习的积极性[1]。注重游戏化数学的课堂与以往填鸭式的课堂不同，它强调把课堂还给学生，是一种以学生的活动为主要的课堂表现形式，让学生主动融入课堂，做课堂的参与者。许多教学实践可以证明学生在游戏化的数学课堂里，积极性得到调动，求知欲望会得到增长，学生的接受程度也会大大提升，这进一步提高了教师教学的效率。

一、趣味性游戏有助于增强学习兴趣

小学生尤其是三年级的学生开始不是对老师所讲的内容绝对服从，有些活泼好动，不能集中注意力于课堂上。因此，教师可以借游戏化教学来吸引学生的注意力，激发他们学习数学知识的热情，让数学课堂变得更为生动、有趣，使课堂教学的效率有效提高。

例如，在进行小学三年级人教版数学的第三课《测量》的教学时，教师可以让学生分成几个小组，进行一场测量大赛。主要是测量班级的板凳、数学课本等物体。比赛看哪一组测量的又快又准，并且获得第一名的小组将有奖励。在这个游戏中既考验了学生学习的本领，还考验了学生之间的合作意识。

在数学课堂中应用游戏化教学，是为了让枯燥无味的数学变得生动有趣些，让学生更加积极的学习。需要注意的是，数学教师要充分考虑课堂实际，合理地采取趣味性游戏活动，调动学生主动参与游戏的积极性，使课堂教学效果明显增强。

二、互动性游戏有助于提高学习质量

数学课堂中可以引入互动性游戏。喜欢大家一起做事的感觉是小学生的的有一心理特征[2]。教师可以利用互动性游戏，促进学生的合作意识的培养，让学生的主动性得到增强，让学生真正对数学感兴趣，从而使数学课堂学习的质量得到有效提高。

例如，在教学人教版三年级数学《面积》这一课时。教师可以制作几个面积相等的长方形、正方形、以及三角形。在课堂开始的时候，问学生哪一个面积最大。学生有的说是长方形，有的说是正方形，有的说是三角形。当然，也有的同学说是一样大。这时候教师就邀请学生对其选择做出解释，这样每一个都可以阐述自己的观点，学生就可以了解其他同学的解题思路。紧接教师就可以引出今天的主题—面积。

这样的互动性游戏，就可以让学生各抒己见，通过吸收到其他人的想法，不断拓宽自己的思维，提高学习质量。

三、竞赛性游戏有助于提升学习斗志

游戏化教学中的竞赛性游戏，可以有效激发学生的学习斗志。教师提出一些具有挑战性的问题，吸引学生的兴趣，这正是抓住了小学生具有强烈好奇心的心理特征。竞赛性游戏活动需要结合实际情况和学生的特点进行灵活运用，因其方式的多样性，教师可以有选择的混合着应用。

例如，在教学《2万以内的加法和减法》时，教师在检验学习成果的时候，可以进行一场计算接龙。先将学生分为几组，每组的每个成员回答一道题目。题目是由简单到难这样排列。每组组长根据自己组内的成员的学习情况排答题的顺序。看哪一组先答完题即获胜。这样的竞赛性游戏激发了学生学习的兴趣。这也说明了竞赛性游戏的运用可以巩固刚学习的新知识，检验学生的掌握程度。此外，教师还可以将数学思想和数学方法合理的融入课堂教学，使乏味的数学学习变得生动有趣，富有挑战性。学生的学习热情得到激发，学生的学习主动性也会得到增强，学生在竞争中意识到自己的不足，激发内心再学习的愿望，形成一种积极的竞争氛围。

四、操作性游戏有助于学生理解知识点

操作性游戏是小学游戏化教学中经常采用的一种模式，它在教学过程中用游戏形式为学生提供动手操作的条件，激发学生的思考。小学生好奇心强，活泼好动，操作性较强的课堂游戏，往往容易收到学生欢迎。如此，不仅能提高小学生的动手能力，还极大丰富了数学课堂学习的内容，有利于学生的多方面发展。

例如，在教人教版三年级数学第七课《长方形和正方形》时，在之前已有的知识基础上，教师可以先让学生动手利用不同的工具制作出长方形和正方形，并且在课堂上进行展示。同时教师还可以让学生利用小棒和长方形和正方形的特点，在课堂上搭出一个长方形和正方形，巩固所学的知识。

数学知识抽象性明显，尤其是图形教学，教师可以适当运用操作性的游戏，这样有助于提高学生动手操作能力，提高课堂的整体效率。

结语

游戏化教学相较于传统教学，更注重教学这个活动中学生这个主体。学生在游戏化教学中充当着主人翁的角色，而教师则是这个游戏的制定者和裁判者，制定和说明规则，引导学生自主学习，让学生的思想观念从别人要求学习到自己主动学习，从而提高学习效率和教学质量。需要强调的是，教师不能为了所谓的课堂氛围而滥用教育游戏，这不仅达不到教学目的，还可能使原本简单的课堂变得华而不实。正是因为如此，教师不能为了游戏化教学而设计游戏，而是要密切联系实际，合理选择与本节课的数学知识相关且对教学有所帮助的教育游戏，以此来实现游戏化教学的目的，让学生爱上数学课堂，提高教学质量。