初中体育教育质量现状及提升对策研究

孟令彬

（吉林省通化市辉南县第三中学 吉林通化 135122）

初中体育教育的核心是“参与”，它以激发学生的课堂参与积极性为前提，促进全体学生全面协调发展，帮助我们的孩子们可以树立良好的自律能力。因此，本着“以学生发展为本”的指导思想，让学生受益，进而提升体育教育质量。利用创新的体育教育模式，对课堂进行改变，提升学生们的学习兴趣，提高体育教育稳步发展。

一、初中体育教育质量的现状

1.体育教学观念过时

随着新时代的发展，新思想的传播，全民健身的思想在国民的生活中蔓延，但现在面临的问题就是初中体育教学的思想观念陈旧化、固化，老旧的教育观念无法顺应现实的发展，导致体育教育的脚步停滞不前。

2.学校场地、器材落后

在初中校园里，想要切实的开展体育教学活动，必须有安全的场地和配套的体育设施，才能顺利的、安全的、有效的进行体育教学活动。但现实条件达不到，学校的配套设施陈旧、跟不上时代的要求，受到学校场地的限制，学生们只能进行简单的体育活动，不能真正进行现代化的体育教学。

3.体育教学内容缺乏灵活性

教学内容是否吸引人，是否满足学生们的需求，是学生们能否进行有效学习的关键，可初中体育的现状却不容乐观，内容的死板、固化，让初中的体育教学停滞不前，没有新内容的注入，使学生的学习积极性也提不起来，不能灵活的进行变通。

4.体育教学不注重平时的积累

过分的依赖利用期中、期末考试成绩来衡量学生的学习效果，学生们应试教育观念强烈，学习都是为了应付考试。学习时的定位不准，极有可能造成只注重结果的学习目的，而忽略平时课程的积累。

二、提升初中体育教育质量的策略

1.利用游戏教学法提升体育教育质量

这是我们的学生们最喜欢的授课方式之一，可以通过游戏更快的。站在心理学的角度来看，游戏是学生们最为喜欢的一种活动，也能最大限度的调动孩子们的积极性。但是在实际教学中，不能简单得把它当成是活跃课堂气氛的工具，而应该作为一种教学手段，必须在完成教学目标的前提下结合教学内容，把难点和重点进行分解，融入到精心设计的游戏中，做到知识性和娱乐性的完美结合。例如，在进行反应性训练时，可以让我们每一个孩子都选择一种物体进行角色扮演，让他们自由组合比赛，从而把这个枯燥又无趣的教学变得生动活泼、活跃课堂气氛，同时还可达到教学的目的，保证了课堂的教学质量，加深孩子们对课堂教学知识的理解。

2.利用竞赛教学法提升体育教育质量

可以分为个体竞赛和群体竞赛两种形式。个体竞赛有助于发展学生的个性特长，展示学生的体育表现能力，鼓励他们勇敢的表现自己。群体竞赛能加强学生间的团结互助、凝聚集体的只会，达到互补的目的。两种竞赛以群体竞赛为主，并且个体竞赛必须融合在集体之中。竞赛的方法可谓多种多样，如：跳绳比赛、乒乓球比赛、体育知识竞答、篮球比赛、拔河比赛等各种体育锻炼。由于学生们之间具有体育表达能力和身体素质的差异性，教师对学生的分组要趋于合理，让我们每一位学生都能在体育锻炼中找到存在感，感觉自己被团队所需要。使每一组之间的实力相差不大，保持良好的竞争关系，同时也能够保证竞争更加激烈和平衡。我们的竞赛成绩要有一定的实物奖励和精神奖励，让我们的孩子们能够更好的参与到课堂中来，提升教育质量。

3.利用体育表演模式提升体育教育质量

我们可以带领我们的学生进行队列表演训练，培养孩子们的责任意识和担当意识。在有条件的情况下，可以邀请我们的军人走进我们的教学中来，让我们学生可以近距离的感受军人的品质和形象，加强孩子们的集体荣誉感，能够自觉地参与到课堂中来。

4.利用评价方式的改变提升体育教育质量

在课堂上开展评价有助于学生们充分表达自己对教学的需求和对老师教学方式的调整，更好的适应我们的学生，保证上课质量，评价的内容既可以是对老师上课模式的评价，也可以是对学生上课表现、参与课堂的程度、课堂任务的完成情况的评价。对学生的评价，首先要做到评价整个课堂的表现和优点，然后才是要改进的方面，这是体育教育创新的一种手段。对于具体动作的评价，既要能够做到自己可以做出、做标准每一个动作、又要加上自己对动作的思考和理解，最好能够让我们的学生自己说出自己对动作的理解，这个动作为什么要这样做？由于体育锻炼的特殊性，对一些文艺，教师不可强加“标准答案”似得总结果的评价，而是要阶段评价和艺术性评价，进而提升教育质量。

结语

初中是我们的学生们进入一个学习压力增大的过渡阶段，如果不能在这个阶段为自己的身体打下一个良好的基础，那么学习成绩也不会有一个很好的发展。因此体育教师要立足于学生身体的发展，考虑全面，为初中体育教育质量的提升打下坚实基础。