高中化学教育教学过程中的优化方案研究

王汉清

（宁夏宁武市第一中学 宁夏宁武 751400）

引言

在新课程教学背景下，传统教学方式已经无法满足学生学习需求，不利于教学活动开展。在高中化学教学中，教师应该重视教学过程优化，整合教学内容，使学生在学习过程中，可以掌握学习内容，提高学习质量，促进化学教学发展。

一、高中化学教学现状

在我们生活中有很多化学中知识，但学生对于化学学习并不感兴趣。在实际教学中，学习状况并不理想，直接影响学生学习质量，主要存在一下几方面问题。

1.教学方法陈旧

在高中化学教学中，我们可以发现，部分仍采用传统教学方法进行教学，学生只能被动接受学习。在填鸭式教学模式下，学生无法真正理解教学内容，教师一味灌输教学内容[1]。久而久之，学生就会出现抵触心理，对化学学习产生厌烦情绪。这样一来，不仅无法提高学生学习成绩，同时影响教学质量提升，对学生综合素质培养十分不利。

2.过度依赖多媒体设备

随着教育事业发展，现代信息技术在教学中应用越来越广泛，虽然多媒体设备的应用提高学生学习效率，提高教学质量。但是在实际教学中，教师过于依赖多媒体教学，导致学生在学习过程中，注意力不易集中，将精力放在视频图片上，忽略学习内容学习。这种教学方式，不仅影响教学质量提升，同时对教学活动开展十分不利。

二、高中化学教育教学过程中的优化策略

为了提高学生学习效率，提高化学教学质量。教师需要改变传统教学模式，优化教学方法，尊重学生主体地位，使学生主动参与学习中，以此激发学生学习兴趣，提高学习质量。

1.合理设计理论课程，培养学生化学素养

理论课程是化学学习重要组成部分，也是教学难点。在化学教学中，教师应合理设计理论教学内容，引导学生进行学习，使学生掌握更深刻教学内容，以此满足学生学习需求，为学生后续学习奠定基础。在化学教学中，由于理论内容比较抽象，学生学习过程中无法真正理解教学内容，学习过程比较困难。为了强化学生对这一部分内容的学习，教师需要优化理论教学，提高学生对基础知识掌握能力。

首先，结合学生实际学习情况，为学生选择适合教学方法，引导学生进行学习。如将生活中内容引进教学中，激发学生学习兴趣，调动学生求知欲，使学生主动参与学习中。例如，学习《物质的分类》这一内容时，教师可以将生活中案例已经教学中，使学生意识到分类的重要性[2]。如图书馆中，将不同种类的书，放在不同的位置。超市中，将水果和蔬菜分开摆放。基于此，引进教学内容，引导学生学习化学物质分类的方法，以此提高教学质量。

其次，发现教学内容中内在联系。在化学教学中，教师应该重视学生思维逻辑培养，使学生发现教学内容之间联系，构建完整知识结构，并可以在实际问题中灵活应用，以此提高可谈学习效率，形成良好学习习惯，为化学素养培养奠定基础。如，学习《化学反应速率和限度》这一内容时，教师可以就教学内容，将与之相关的知识点在课堂上呈现出来，引导学生发现其中的联系，以此强化学生对教学内容的理解，提高化学学习效率。如在统一反应中，不同物质的浓度对化学反应有什么影响？催化剂的应用对实验有什么影响？引导学生在学习过程中，探究这一问题，为学生化学素养的形成奠定基础。

2.优化实验教学，培养学生实验能力

高中化学教学中，实验教学是培养学生实验能力与动手能力重要环节。为了提高课堂教学有效性，教师需要在以下两方面，优化实验教学。第一，根据学生实际生活，为学生选择实验素材，使学生意识到化学实验重要性。例如，开展原电池化学实验时，教师可以根据实际生活对学生进行教学，引导学生深入学习该内容。如电池是如何发挥电能，让小灯泡变亮，怎样将化学能转变为电能？然后引导学生自主操作开展实验，在实验中解决问题。通过学生实际操作，学生对教学内容理解更加深刻，同时动手能力得到提升，对学生学习发展具有促进作用。第二，保证实验趣味性。在实验教学中，教师应该保证实验的趣味性，使学生主动参与学习中。趣味的实验内容，可以激发学生学习积极性，激发学生求知欲望，使学生在探究中，掌握学习内容，为学生综合素质培养奠定基础。传统实验教学，多数是教师自己操作，学生只能观看学习，这对于学生实验能力培养十分不利。优化实验教学，教师可以引导学生主动参与学习中，在实验过程中，掌握学习内容，提高课堂学习效率。

3.设计课后习题，提升学生解决问题能力

课后习题，是检验学生学习情况，巩固学生基础知识学习重要措施。教师可以通过优化课后习题，提升学生学习能力，使学生在解题的过程中，分析能力与解决问题能力得到提升。首先，设计开放性问题，保证问题答案多样性[3]。利用这一习题，培养学生思维能力，鼓励学生将学习内容应用在实践中，以此提高学习效率。第二，典型类题的应用。利用典型类题，培养学生解题思路，使学生掌握解题方法，为后续学习奠定基础。

结语

总而言之，高中化学教学中，优化教学过程，不仅可以提高学生学习效率，同时可以提高教学质量。优化理论知识、实验教学，激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习中，调动学生学习积极性，促进高中化学教学发展。