药物组学信息学教学模式的探讨*

王 理 赵红颖 徐英岐

（哈尔滨医科大学生物信息科学与技术学院 黑龙江哈尔滨 150086）

在精准医疗时代发展的推动下，哈尔滨医科大学是国内第一批开设药物组学信息学课程的大学。在国外，药物组学信息学专业作为新兴学科，只有少数国外著名大学开设了这门课程，对于教学内容与课程体系的建立以及药物组学信息学教学模式的研究，也正处于探索与萌芽阶段。作为第一批开设药物组学信息学课程的大学，经过数年的药物组学信息学的实践教学，我校初步建立了药物组学信息学的教学体系，初步的教学体系包括基础教学、专业基础教学、专业教学和课程实践。药物组学信息学教学模式的建立及优化，首先能够完善生物医药学本科生、研究生的知识结构，提高运用理工科思维和技能解决复杂生命科学问题的综合科研能力，更为有效的实现生命科学攻关和创新研究理论形成；其次，生物医药是我国科技研发的薄弱环节，也是经济支柱产业之一，培养适用于现代高通量分子生物学技术的药物组学信息学人才，将为我国的药物研发提供强有力的推动作用，并有利于创新临床诊断技术开发和精准医疗的实现。药物组学信息学教学模式的优化及应用将为新兴的生物技术产业提供智力支持，促使高通量技术的快速应用，实现即时、有效的生物医药技术转化，并创造巨大的经济和社会效益，同时也将为国内生物医药学研究提供大批有用人才。[1]

药物组学信息学教学模式的建立，重点是教学内容与课程体系的建立。

（1）应充分调研国内外大学、研究机构、制药企业药物组学信息学人才数量需求和技能需求，根据科技发展现状、市场需求适时调整培养计划和教学内容，改进现有教学情况，加强任课教师的知识底蕴和科研要求，保障教学内容和教学方法的不断创新，完善符合专业需求的药物组学信息学教育体系。根据目前国内药物组学信息学需求和技术发展现状制定教学大纲，并在此基础上开展系列教材建设工作。[2]

（2）在药物组学信息学本科专业中进行教学试点，了解学生教学反馈、掌握教师授课自评，及时掌握多模块立体式实践教学模式的效果，在具体的科学研究和项目实施过程中锻炼学生的能力，将药物组学信息学理论教学和实验内容相融合，使学生学以致用，培养科学思维与创新能力，开展以学生探究为中心的教学模式，针对具体的药物组学信息学问题，采用学生分组合作的方法解决实际问题；针对具体的科研训练，通过现代化信息手段实现师生间的实时互动，使教师及时掌握学生个体的思维与知识状况，实现理论实践一体化的教学培养模式。

（3）吸收国内外药物组学信息学教学模式的成功经验，结合人才调查反馈，及时总结，结合国际生命科学发展动向，不断积累沉淀适于不同层次教研的药物组学信息学内容，总结理论，对外推广。以社会需求、学生和教师反馈为核心、率先采用定量、定性的方法确立药物组学信息学专业教学模式的质量体系。

（4）立足人才培养和课程建设需求，结合药物组学信息学专业自身建设形成特色性强、可持续性发展的药物组学信息学专业教学团队建设模式，不断推进药物组学信息学学科群体系形成，形成学科化管理的经验总结和可行性报告，推动药物组学信息学学科的创建和发展。[3]

基于生物医药领域开展药物组学信息学创新教学模式的科学布局，期望在国内外教育调研和实践经验总结基础上，以创新意识、创新思维、创新能力为核心，进一步建立与完善药物组学信息学教学模式，尤其是完善教学课程体系，以实现培养具有理工科创新思维能力生物医药人才，为医药科学研究成果快速进行科技转化提供了必要的人才储备，加快推动我国现代生物医药的成果研发和转化步伐，促进医药经济建设发展。