“一带一路”倡议下高职审计专业建设的目标定位及教育改革

李凤

（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南长沙 410116）

审计，是非常重要的经济监督工具，是国家和社会的重要治理工具。审计专业主要包括经济、管理、法律、财务等方面的内容，能够培养学生分析能力、解决审计问题能力及其他的合能力，使学生成为具有专业性的人才。

1 研究现状分析

1.1 国外研究现状

国外著名的学者认为知识是提供服务的主要资产，随着全球化的发展，服务业与越来越国际化，国家需要利用自身的知识和技能不断地创新和发展[1]。福斯格伦认为，学习对每个国家来讲都是非常重要的，其能够促进国家的发展和世界经济的全球化。

1.2 我国研究现状

根据我国相关文件中分析认为，我国应该改变传统的模式，加大对国际化审计人才的培养力度，采用嵌入式的教学方式，结合国际化、职业化的教学内容在高职教育中开展审计专业教学。采用双语化的教学方式，根据国际准则、惯例，培养学生的语言应用能力。加强与企业的合作，建立相关的实践基地，培养学生的应用能力。

2 审计专业建设的目标定位及教育改革设想

2.1 精准定位，明确人才的培养目标

根据“一带一路”倡议，为国家培养出熟悉周边国家经济、财税法律、财务问题等涉外审计的专业人员是高职院校的重要任务。目前，在审计单位中，通过信息技术控制内部的会计系统运营时产生的风险，将信息技术作为会计系统运行的基础，并且用信息技术对此进行检测，这已经成为目前审计单位用来降低审计风险的重要手段，而且应用十分普遍。因此，高中审计专业的人才培养模式也应该随着时代的发展而做出改变，与时俱进，培养出具有国际视野、专业素质高、知识结构优化、道德品质优的优秀审计专业人才[2]。只有对审计专业建设的目标定位进行深入的了解和认识，才能够将目标定位落实在高职审计专业的教学中。首先，培养学生的国际视野能力，并非只是提升学生的外语能力，而是提升学生的综合能力，如引导学生了解国际惯例，培养学生的国际视野，使学生对国际上通用的审计规则有所了解，拥有国际审计资格等，利用这种培养模式提升学生的综合能力；其次，优化学生的知识结构；要求学生不仅要学会审计专业中相关的知识，还要适应国家的发展战略及对审计人才的需求，如“一带一路”沿线国家的经济状况及面临的审计问题等。通过对传统的审计理论与现代审计理论的分析，打破目前审计专业面临的困境，改变并完善目前审计专业人才培养模式，为审计展业的发展打下良好基础。

2.2 特色设计，建立分层教改体系

2.2.1 根据培养目标定位，建立完整的课程体系

审计专业课程体系主要包括五个部分：学科基础、大类学科拓展、专业核心、专业拓展、专业实践，为了使课程体系的设计更加科学合理，这五部分的内容应该有层次性，五者之间并不是独立存在的，而是相互关联、相互促进的课程体系[3]。高职审计课程中将理论知识作为教学基础，为学生建立明确的知识体系，将审计、会计、内部控制作为课程的重点教学内容。除此之外，学校应该将统计学、投资学、金融学纳入审计专业的教学中，这些科目作为拓展学科出现，以培养学生的综合能力，丰富学生的知识。基于“一带一路”国家战略发展，高职院校可以引进与国际审计学接轨的课程，如XBRL的应用、专业经典的阅读等，同时还要配备专业的实践课程，使学生能够学以致用，培养学生的应用能力。同时可以在教学体系上增添与国际接轨的实践教学或是培养学生工作能力的课程体系，这样的课程体系有利于实现培养目标定位标准，提升学生的专业能力和综合素质。

2.2.2 进行双语教学

在高职审计专业中，学校可以引进英文版教材，利用双语的模式进行教学。这样的教学方式有利于学生了解国际审计规则、相关的法规及法律条令，为学生建造国际学习平台，拓展学生的眼界，学会用国际思维进行判断。推动目前审计人才培养模式的创新和发展，实现课程体系国际化的目标，通过改革高职审计人才的培养方案，为学生创建一个国际化的教学平台，促进学生全面发展。

2.3 搭建平台，提高师生综合素质

为了实现“一带一路”倡议的审计专业目标定位，要求改变传统培养人才模式，通过创新和完善培养模式，培养学生的国际业务能力，提升审计技术手段。因此。建立平台对提升师生的综合素质和能力显得十分重要[4]。主要包含三部分：首先，建造一支专业的师资队伍，只有专业能力强，双语教学能力优、基础知识扎实的教师才能够实现培养人才的目标。第一，高职院校应该加强对教师的培训和教育，或是引进国外或是高校著名的专家在本校任职，结合先进的教学理念和知识进行审计专业教学，对校内审计专业教师进行相关的培训，培养出一支专业的师资队伍。第二，对本校教师进行定期的海外培训，鼓励教师到国外知名院校进行培训学习，掌握先进的知识技术，推动审计专业的发展；加强与名校的交流，提升自身的专业能力和语言应用能力。第三，培养教师的计算机应用能力及审计专业信息处理能力。因为是信息时代，而会计专业中信息比较复杂、数量较大，利用计算机进行辅助计算能够节省时间和精力。

其次，要求学生树立国际视野，通过对审计知识的学习，了解国际法规、管理惯例、学会用国际思维解决问题，学校需要为学生营造良好的学习氛围，影响学生，感染学生。第一，申报双标项目，要求学生在学习审计专业的同时，也结合国际资格教学一同进行学习。学生不仅要完成审计专业的知识学习，还要取得国际认证[5]。利用国际化审计教学平台的建立，学生通过对国外审计知识的学习和了解，有利于使学生养成国际思维，符合我国的战略发展。第二，与国外课程互认，采用国外的项目合作形式，根据国外课程内容设置课程。学生通过这样的学习方式，能了解国外的经济文化、风土人情，有利于培养学生国际业务能力。第三，培养学生的英语能力与计算机能力。在高职院校中，学院要重点培养学生的英语能力，增加学生学习计算机课程的课时，通过实训或是相应的实践活动，锻炼学生应用能力，以此培养学生的语言能力和计算机应用能力。

最后，在实际教学中，鼓励引导学生参加课外的专业活动，如英语竞赛、涉外学术科技作品竞赛、专业的技能比赛等。使学生从中积累经验，为日后的工作学习奠定基础。

3 结语

综上所述，基于“一带一路”倡议，对我国告知审计专业建设的目标设定和教育改革，有利于我国的审计教育专业的发展，能够推动我国经济的发展和建设，符合我国战略发展需求。因此，高职院校要重视对审计专业的人才培养、提升师生的综合素质，为我国经济发展做出贡献。