工商管理专业综合评价生学习方法探析

张亚非

摘要： 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出要加快推进高职院校分类考试， 2017全国普通高等职业教育院校全部实施分类考试招生，招生计划要占招生总数的一半左右，以后逐年增加，2017年成为主渠道。综合评价生来源比较复杂：普通高中、职业高中、中专、技校等往届应届毕业生，学习能力参差不齐，因此教学必须打破“老师讲课，学生听课”的单一模式，进行教学方法改革。西安外事学院被省教育厅批准为 “高职综合评价招生试点”招生录取学校，2015、2016、2017学院高职综合评价生逐年增加，工商企业管理学生增势迅速。如何打破传统教学方法，探究新的教学方法已经迫在眉睫。如何把学习基础相对比较落后，学习能力不足，自控力欠缺，思想活泼又不愿意受约束的高职综合评价生“拢进”课堂？本文以《西方经济学》为例探寻一些教学方法。

Abstract： The state council on deepening the reform of examination recruitment system of the implementation opinions in higher vocational colleges is put forward to accelerate the classification of the exam， all 2017 national ordinary higher vocational education colleges and universities implement classified examination recruit students， enrollment plan to about half of the total number of enrollment， later increase year by year， become the main channel in 2017. Comprehensive evaluation of raw sources is more complex： ordinary high school， vocational high school， technical secondary school， technical school， such as previous graduates， learning ability is uneven， therefore the teaching must break "the teacher lectures， students attend lectures" single mode， reforming teaching methods. Our approved by the provincial department of education for higher vocational comprehensive evaluation of the recruitment of students "pilot" enrollment schools， 2015， 2016， 2017， our higher vocational comprehensive evaluation has increased year by year， the industrial and commercial business management students growth rapidly. How to break the traditional teaching methods and explore new teaching methods is urgent. How to make the learning foundation relatively backward， lack of learning ability， lack of self-control， lively mind and not willing to be restrained in the higher vocational college comprehensive evaluation students "gather in" class？ This paper takes "western economics" as an example to explore some teaching methods.

关键词： 综合评价学生；学习方法；研究

Key words： comprehensive evaluation of raw sources；study methods；research

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）08-0251-02

0 引言

西安外事学院自2015年开始招收高职综合评价生，目前工商管理系有2015、2016两级学生。因为综合评价生来源比较复杂：普通高中、职业高中、中专、技校等往届应届毕业生，学习能力参差不齐，因此教学必须打破“老师讲课，学生听课”的单一模式，进行教学方法改革。

《西方经济学》是工商管理的专业理论课，包括宏观经济学和微观经济学两部分，课程内容很多，其理论性与实践性都很强，诸多的理论体系让层次不齐的学生融会贯通，掌握相关知识，难度是非常大的。授课对象是工商企业管理专科大一新生，理论知识水平有限但是又思路活泼、个性张扬，如何把知识讲到位又能“拢住”学生？为了很好地完成教学目标，必须进行了一些教学设计，特别是教学方法的改革。

1 精心备课，完善自我

俗话说给学生一杯水，自己要有一桶水。经济学的学科特征要求其理论知识必须结合现实的经济发展，因此该门课程的理论体系相比其他学科更新较快。结合经济的发展要经常地阅读报纸和杂志，及时通过微信掌握国內外的经济发展动态，更多地去学习现实问题，从而提高自己对理论体系的理解与掌握，课堂讲授时才会厚积薄发，从而取得较好的教学效果。除此之外通过各方面途径寻找经济学相关的实际生活案例、注重与经济常识的联接。

2 认清“材”料，注重沟通

第一次上课要对学生做一次简单的调查，掌握他们的来源，摸清楚他们的知识水平，甚至在短时间里了解他们的性格特点，认清楚自己的学生，因 “材”施教。综合评价生比较活泼，很真实，自己喜欢的课就写在脸上，不喜欢的课勉强不来。每一次上课之前，都要调整自己的心态，甚至会照一下镜子看看今天的笑脸。因为现在的学生不喜欢板着脸的一本正经的“教授”，不喜欢距离远，他们喜欢开朗，可以 “走心”的朋友老师，所以，要 “讨好”他们，力争让自己的 “心”贴近学生。

通过微信和QQ跟学生聊天，关注一下他们平时关注的，要培养自己与他们之间的情感，共同话题显得尤为重要。此外看到学生们发的动态，要会点赞，会简单评论，学生也会互动，就像朋友一样，那么课堂上他们就会很给力。

3 注重教学方法，课堂氛围良好

记得一位教授对他的学生说过，现在就没有学生和教授之分，学生掌握信息多了，就是 “教授”。现在学生都是90后，信息的来源非常多，有的信息比老师都快、多。如何调动学生的兴趣，抓住学生的兴奋点与课堂知识结合到一起显得异常重要。这些都是高职综合评价生，他们的基础决定讲的内容不能深但是还必须要讲懂，把学生牢牢的“绑”到课程上来。这样教学方法就显得尤为重要。

多样性的教学方法和灵活的教学方式是调动学生积极性的关键。课堂教学通过采用案例教学、互动式教学法和多媒体教学等方式方法。而这些方法的使用通过与课堂的讲授内容相结合，从而有效调动学生的兴趣和积极性。

3.1 大力开展案例教学

经济学的经典教材都是注重对案例进行分析，在分析和运用案例的同时，有效地把经济学理论传授给学生是经济学课堂教学的最大特色。在选择案例的时候侧重从现实生活中引入，选择合适的案例，让学生在现实基础上了解掌握理论。在选择案例的时候一般关注：要跟书上的知识点相关，要新，有趣味，最好跟90后学生相关。每节课上课的时候都要引出一个案例，或大或小，先把学生的精神吸引过来，学生专注了，引入课堂知识，在讲课的过程中结合知识点再引入案例，学生的眼睛都盯着你，这个时候就会有一种洋洋得意的侥幸，觉得付出得到了认可。

3.2 有效进行互动式教学

综合评价生性格活泼，爱说话，保持与学生的有效互动是营造良好课堂气氛和学习氛围的关键所在。在课堂上要鼓励大家发言，只要发言了就要在平时成绩上有所体现，学生很喜欢。经济学的很多理论都是具有争议或属于某个流派的，这也正是该门课程的魅力所在，学生可以有自己的意见与见解，老师如能适时地给予肯定和鼓励，无疑对学生是莫大的鼓励，同时也营造了良好的课堂氛围，又实现了教学目的。

3.3 充分利用多媒体教学

多媒体教学是经济学课堂教学开展的必要手段之一。借助多媒体和信息技术，充分发挥教师和学生在教学活动中的主动性和互动性，延伸教学的时间和空间，提高教学效率和教育质量；充分利用多媒体技术的特有优势把图、文、声、像高度集成于教学活动之中，增强课堂教学内容的表现力，提高信息传授的效率。引入跟经济学有关的小视频，能很大的增加学生的积极性。

3.4 组建适宜的学习小组

案例或者问题讨论，针对案例或问题让同学们讨论，以组为单位选择发言学生，并评分。这样，每个组的积极性就调动起来了，有时候争论到面红耳赤的地步。另外，在讨论的时候要观测每个组谁经常发言，哪个同学只是“陪衬”，好因材施教。隔一段时间出一部分习题让大家做，也采用分组进行；到考试前夕，也启动了分组，让大家互帮互助，总结知识点、相互提问，共同识记等。

4 学会包容，彰显人格魅力

高职综合评价生在课堂上不会像统招专科生或者本科生有很强的纪律性，有的老师会觉得给他们上课很失落，甚至当面斥责他们，这在一定程度上不能给课堂带来益处，反而会增加学生的反感，降低出勤率。这就要求老师要有一颗包容之心，正确看待他们的 “处境”，“尊重”他们的现状，结合实际情况给他们提出成长的建议，在课堂上穿插做人的道理。部分学生学习学不进去，但是喜欢上课的老师，为了老师也会积极走进教室，这个时候，学生感受到了老师人格魅力对他的影响，收获了比课堂重要的东西，相信，这就是教育之所在。

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