高中作文“思维性”发展模式研究

张庆梅

[摘要]

高中语文作文一直是教学中的一大难题，其中最主要的问题就是学生写作缺乏创造性，学生写出的作文很多都是“搬运”而来，作文没有思想，细节处理差。给人感觉毫无营养。这样的情况取决于教学模式的错误，教学采用一种“大锅饭”“积累战”的方式，让学生缺少了思考的环节，写作就是对以往积累的素材的搬运。写来写去也就那些套路。导致了成绩只能在及格线徘徊。要解决这样的问题只有让学生在平时的学习、生活中更多地去思考，对于遇见的问题、难点要学会自主思考，在过程中要做好总结、反思工作。

[关键词]

作文 思维 教学模式

一、高中作文教学现状

随着新课程教学的不断推进，高中语文的教学日益的整改，作文成为了语文教学中的一大难题，很多教师在作文教学的过程中采取的都是“车轮战术”，通过辛辛苦苦寻找作文题目，仔仔细细的批改，最后再根据作文中的问题来指导学生。周而复始，通过一种积累战术让学生慢慢“积累”出作文的能力。这样教学下的学生不仅进步较慢，而且因为大都是教师的单方面努力，学生容易产生一种依赖感，缺乏自主学习的动力。这样就形成了老师一带多的教学局面，很容易让已得的成果得不到巩固。这样的教学不仅让学习的氛围死板、并且效果不显著。往往会使教师和学生产生厌倦感，对于教学工作的展开也会产生一定的阻碍。

二、作文教学模式探究

现在的作文教学中，单一、枯燥的教学模式已经很难适应如今的教学节奏，以往的以多为目的的教学模式和理念已经不适用了。现在的作文教学中，很容易出现大致统一的内容或者写作方法。以往的教学中出现过一种很搞笑的现状，学生在写到父亲母亲的时候总是父母带着感冒的自己去看病、写到老师的时候，总是看着老师在黑夜批改作业。千篇一律，毫无新意，甚至有一种搬运的嫌疑。以往的教学模式是让学生产生一种“肌肉记忆”，希望用很多好的作文将学生的写作能力堆积起来。往往忽视了学生自主思考的环节。以致于学生之间毫无差距，甚至出现一模一样的情节等。别说是拿高分了，就算是能及格也是需要很大的努力才行。纵观优秀的作文，都是有着作者明确的思想，有着属于自己的写作风格。言语间拿捏自如。读这些作文就像与他们进行着交谈。而不是像“大锅饭”教出的学生那样死气沉沉，毫无生机，一看就是一种机械式的搬运。

要想解决这样的问题，首先得抓住作文的重点。作文，最重要的是体现出一个人的思想、逻辑能力、言语组织力、以及适当的创新力。要达到这些目标，“大锅饭”式的教育是不行的，必须从学生出发，让学生自主思考，去了解、去总结、去感受。

三、思维在学习中的作用

人没有思想就如同行尸走肉，作文也是一样。当写的作文中没有体现出一个人的思想，则一点意义都没有，就算拥有华丽的辞藻、精美的修饰，也很难取得高分。所以思维在学习中是非常重要的，只有让学生自主的去学习，去思考。对生活、学习等有着自己的理念，有着自己独特的思维，才能发挥出学生的全部能力。当学生在遇见难题时，第一时间不是询问老师，而是通过自己的理解去思考。然后在其中去总结，去反思。这样的学习不仅更加的有效、而且十分稳固，并且对于学生的其他学习都十分有效。

将思维纳入学习中不是一件新鲜事，也不是一件容易的事。对于教师而言，要让教学处于一种整体都在思维的氛围中十分困难，这就需要教师在平常的教学、生活中对学生进行相应的思维指导，教会学生在遇到难题、生活中遇到困难时，第一时间不是寻找帮助，而是通过自身的思考去解决。并且在其中要进行好总结、反思的工作。这样下来，生活、学习中学生就能呈现一种稳定上升的态势。对于教学的成绩也是大有好处。

四、思维模式与作文如何结合

思維，在以往的作文教学中往往被忽视，但是在作文中又是最重要的一环。如何将思维模式和作文牢牢地结合在一起。这是教师现如今最重要的事。首先，作文的底蕴受到素材丰富程度的影响。所以第一点就是教师必须教会学生如何去积累素材，并不是有着华丽的辞藻的语句和故事才是应该积累的素材。更重要的是看它是否具有一种思想，在表达某种情感、某种思想的时候能达到什么样的效果。教师要教会学生如何去选择积累。其次是文章的细节性。教师要教会学生如何观察一件事物、事件。要教会学生从不同的角度去思考，去观察。多多积累，让这样的思维模式成为一种潜意识的反应。这样下来对于学生的作文能力甚至是学习生活都有着很大的帮助，

思维模式与作文的结合，就是要教会学生去思考、去理解、去总结和反思。只有采取这样的思维模式，才能写好一篇作文。