小学课堂教学中礼仪的研究

武梦辰

小学生是关乎社会和国家未来发展的重要群体，为此在小学阶段，不仅要引导学生掌握良好的基础文化知识，更应不断提升其文明礼仪素养。只有这样，其才能学会如何关心集体、关心社会和关心国家，并且能够做到与他人和谐相处。鉴于小学生的身心、智力发展不成熟以及对自我未有深入的认识，而且随着独生子女比例的增多，导致不少学生的自我个性鲜明，文明礼仪意识淡薄，为此学校需高度重视小学生的文明礼仪教育，才能使其具有良好的个人道德和社会公德。

一、小学课堂教学中礼仪教育的重要意义

我国是礼仪之邦，小学生作为我国未来的接班人，有责任和有义务将我国传统的美德发扬光大。通过向小学生进行礼仪教育，不仅能使其在日常生活和学习过程中，以严格的标准规范自身的行为，同时还能使其更好地尊重和理解他人，并且随着个人道德素养的提升，其还能将礼仪教育中的孝敬父母之情、感恩他人之心以及对环境的爱护之心上升为对社会的关爱和对祖国的热爱与崇敬。由于礼仪教学是一种无形的行为规范，但它却真实地存在于学生学习和生活的方方面面，为此在课堂教学过程中渗透文明礼仪教育，对提升小学生的内在素质和促进其形成良好的时代美德具有重要的意义。

二、小学课堂教学中礼仪教育的现状分析

为了研究当前小学课堂教学中礼仪教育的现状，在本次课题中，我采用了问卷调查的方式，收集了我校教师对小学生文明礼仪教育的认知和践行程度，以及小学生文明礼仪表现现状。调查结果显示：大部分教师对文明礼仪教育的认识不足，在课堂中未能规范、长久和有计划地进行礼仪教育，并且有不少小学的德育课流于形式或成了摆设。而学生因未得到良好的德育和礼仪教育，再加之社会上错综复杂的环境和不良社会风气以及多元化网络信息的影响，导致不少学生的文明礼仪素养均处于较低水平，或出现文明礼仪行为的反复性和不稳定性。

三、提高小学课堂教学中礼仪教育的有效策略

1.教师在课堂上需做到言传身教，以身作则

由于小学生的认知程度较低，但其天生具有较强的好奇心且思维活跃，在生活和学习过程中偏好于模仿他人的行为，基于这些特点，教师在课堂教学过程中需对其做到言传身教，利用自身的文明礼仪行为给予学生无言的教育，并且在小学生的心中教师的形象是神圣的，因此学生的言行举止有很大一部分来自于教师的影响，因此教师无论是在教学工作和课余活动中都需为学生树立正面的榜样，如教师在上课前主动向学生问好，在上课期间做到节约粉笔，发现黑板未擦亲自将黑板擦拭干净后再进行授课，发现班级中有明显的垃圾能够主动捡起等等，这些细微的行为经过长久的积累，会使学生在潜移默化中感受到礼仪和德育的教育，并且通过教师的感染，会使学生自身的行为逐渐发生改变。另外，教师的这些举动还能使学生感受到教师的友善、亲切，从而愿意与教师进行沟通和交流，以便建立良好的师生关系。

2.适当给予学生赞美，丰富教学语言

小学生心思單纯，其个性情感和思想活动一般通过其行为便可显现出来。在教学过程中，我们会发现教师的批评会使学生丧失学习的信心，有些学生甚至会出现逆反的心理，而适当的赞美不仅能有效消除学生的挫败感，还能激发其积极进取的意识和信心，为此教师在教学过程中也应给予学生适当的赞美，以提高其对他人的理解程度，若发现其存在特殊的心理状态和行为表现，需及时给予必要的教育疏导。除了合理调整学生的日常行为，教师还需注重文明礼仪语言的重要性，丰富的语言不仅能使教师与学生产生情感的共鸣，同时还有助于提高学生对教学内容的兴趣和注意力，进而能够很好地接受和理解教师所传授的知识，为此教师需不断提升自身的文明素养、文学修养、政治修养以及口头表达能力，才能为学生创设优美的语言学习环境，进而陶冶其思想道德情操。

3.营造良好的教学氛围，巧设情境，使学生得到礼仪教育的参与感悟和体验

良好的教学氛围不仅能使学生全身心地投入到学习中，且能使学生的身心都得到放松，从而感受到学习的快乐。巧设情境便是最有效的教学方式之一，利用学生身边熟悉的事物为其创设课堂教学情境，再引导其参与到情境中对所学知识或中心思想进行感悟与体验，不仅能激发学生参与的积极性，且能有效加深学生对所学知识的印象。此外，情境教学法也为在课堂教育中渗透文明素养带来了新的契机。例如，在课堂上讲述中西优秀的文化时，便可选取我国传统的优秀文化——“孝道”让学生展开讨论，并让学生自主编排相关的情景短剧进行课堂演绎，这样不仅能发挥学生在课堂中的主体地位，同时学生在亲身演绎情景剧的过程中，还会自然而然地生出对父母、长辈的感恩之情。

4.创设丰富多彩的文明礼仪活动和建立合理的评比激励机制

为了丰富课堂的教学形式，在正式开始课堂教学之前，教师可要求学生传唱文明礼仪歌曲、默念文明礼仪常规，并定期开展争做文明之星、争做文明礼仪小标兵、争做文明小卫士、文明礼仪开放日、文明礼仪进家庭、文明礼仪进社区等活动，在每个学期能够评选出表现优秀的学生，并授予其优秀队员、阳光少年、三好学生等称号，这样不仅能使学生在学习和生活过程中践行文明礼仪行为，同时通过有效的激励制度还能激发学生不断提升自身的文明礼仪素养和提高自身的意志力和自觉性，进而能够获取教师的奖励和鼓励。小小的荣誉称号虽不能为学生提供实质性的物质帮助，但能够给予其心理的满足和加强其对自身的认可，在这种环境的长期影响下，必定会使小学生学会文明生活、文明学习以及文明做人。

礼义仁智信是我国提倡的五种传统道德，说明了礼仪的重要性，其不仅是做人的根本，同时也是一个人能够在社会立足和良好发展的基本条件，由于小学生是我国未来的希望，因此加强小学生的礼仪教育具有重要的社会意义，为此广大教师在课堂教学过程中需做到言传身教，以身作则，适当给予学生赞美，丰富教学语言，营造良好的教学氛围，巧设情境，使学生得到礼仪教育的参与感悟和体验以及创设丰富多彩的文明礼仪活动和建立合理的评比激励机制，才能有效提高礼仪教育的质量和时效性。