让探究式教学走进高中语文课堂

刘恩明

[摘要]

在现代社会发展的要求下，人们对高中语文教学的研究也在不断深入，如何提高高中语文教学水平是当今教学工作者都在深思的问题，因此，需要加强探究式教学方法在其中的应用，使得整个语文教学课程更加充满活力。文章对探究式教学在高中语文课堂教学中的应用展开了分析，了解探究式教学的基本含义，加强探究式教学在实践中应用的效果，促进高中生语文知识学习水平的提升，为其他课程的开展提供教学榜样。

[关键词]

探究式教学 高中语文课堂 分析

1.引言

随着教育现状的不断改进，高中语文教学也需要作出相应的改进，才能够符合现代教学发展的目标。传统的教学模式，使得语文课堂教学存在着非常大的无趣性，而且教学方式的单一，更使学生对高中语文知识的学习产生了反感情绪。为此，需要加强了解探究式教学方法在高中语文课堂教学中的具体应用，实现高中语文教学水平的提升。

2.探究式问题教学的定义分析

于教育而言，探究主要是指探求或寻找，如何在教育环境中融入探究，主要是指多方寻找解决问题的方法和答案。在语文的教学活动中，探究性学习可以认定为对文本的认识过程，这其中主要的活动包括调查、研究、提问、质疑和解释。理想的语文教学就包含有探究性学习。我们通常所说的探究式问题教学，主要是指在教学过程中，师生共同创造情境，挖掘出各种类型的想法，提出假定性的问题，通过个人或者是小组的形式，在课堂上充分地运用探究性思维。这种思想和新课程里中学语文教育目标将自我思考、体验的部分放在首要位置相契合。

3.探究式问题教学的依据和原则分析

探究式问题教学是建立在知识由认知主体作为构建的基础之上的，著名学者布鲁纳曾经明确指出，認知属于一个过程，并且是一个主动的过程。学生要想将呈现在他们面前的知识加以掌握，并且将知识变成自己的知识，就需要自觉主动地去做好发现的活动。亲自投身于认知结构构成的过程。也就是说，在布鲁纳的假定中，要求学生把发现的部分而不是习得的部分作为学习的任务，自主性学习是以自我赞赏为主的，主张加强内在动机的发现学习。此外，深入剖析探究式问题学习的原则主要包括：活动性、民主性、主体性和开放性等。

4.探究式问题教学的主要目标

探究式的问题学习主要是希望学生在探究过程中，获取情感和理智，能够拥有提问的能力，会主动建构知识，能够了解问题解决的方法和途径。这种教学主要是通过老师和学生、学生和学生之间的互动获得的，能够充分地表明学生在学习过程中的主体地位，学生在学习过程中的意义也能充分地展现出来：一方面是教学意义，最大限度地激起学生的学习兴趣，加大思维训练的力度，加强参与意识，不能局限在发现性和接受性的教学，要加强两者的互补以及有效的融合，从根本上提升教学质量，减少学生的学习压力;另一方面是发展意义，有效提升学生的社会品德，积极促进学生的成长，确保学生的主观能动性能够得到充分发挥，进而保证学生的主体能够得到进一步发展。在进行探究式的问题教学中，会试着将所有的过程通过问题的形式置于课堂之中，一方面，老师可以有效指导学生的探究过程，另一方面，学习语文的方法能够更好地掌握，解决问题的能力得到了提升，学生的负担得以减轻。

5.探究式问题教学的主要流程

探究式问题教学的主要流程包括：创造良好的氛围，提出需要探索的问题，对资料进行深入地剖析，从各个方面对问题进行分析，加强彼此之间的交流，对问题进行深入的探讨。在教学过程中，老师需要联系学生，将教学内容进行合理转化，变成一个个序列的问题。设定情境，激发学生的兴趣，通过各种类型的问题，引起学生的学习兴趣。老师在过程中要注重对学生的引导。

6.分析探究式教学方法在实践中应用需要注意的内容

6.1重视探究性问题的设计

在高中语文课程教学中使用探究式教学方法，需要重视探究性问题的设计，探究性问题设计的好坏直接影响着课堂教学的质量。有名人专家说过，不要认为所有的提问能够对学生起到思维启发和调动作用。因此，问题的设计是非常讲究的，老师为了使学生能够逐步走向目标，可以将探究式问题设计得更为细碎一点，这样学生每一步的答案都很容易获取，最终完成目标。此外，探究式问题的设计也可以将学生们学习的积极性调动起来，通过不断地重组或者选择，逐渐发现正确的答案。总之，探究式问题的设计需要以学生为主，将学生学习的积极性调动起来，帮助学生一步步深入学习。

6.2重视学生主体地位的体现

高中语文课程教学活动的开展，学生应该是教学的主体，因此，在设计探究性问题的时候，需要从学生的角度出发。作为高中语文授课老师，需要加强学生们心里特点的了解，在设置探究性问题的时候，不能够太难，但是也需要学生经过一番思考才能够解答，这对于学生们思维能力的培养具有非常重要的意义。需要注意的是，应该主要考虑学生们最近学习的知识，不能够太超出，也同时能够将学生们的水平反映出来。

6.3重视拓宽和衍展性的体现

探究式教学方法的应用，更重要的是为了增强学生们学习的兴趣，因此，在设置问题的时候，需要加强拓宽和衍展性的体现，这样才能够使得学生朝着终极目标展开学习，实现高中语文学习质量的提高。《前方》是高中语文课文中一篇哲理性相对较强的散文，重心是在表现理性美上，在对文章进行剖析时，我们能够认识到作者的逻辑性较强。在《赤壁赋》这篇文章中，以“风”和“月”为主，“山”和“水”辅之，作者将实现情感寄托于风景的描述，为此，老师在讲解这篇文章的时候，需要找出更多类似的文章片段进行比较，使得学生感受到语文知识的魅力。

[结语]

总的来讲，加强探究式教学方法在高中语文课堂教学中的应用，能够有效提高高中语文课堂教学质量。作为高中语文课程教学老师，需要加强探究式教学方法的了解，并加强探究式教学方法在高中语文课程教学中的应用，实现高中生语文教学质量的提高，为高中生其他课程的开展提供保障。