孔子教育思想在高中语文课堂导入教学中的运用

内容摘要：孔子的学说含英咀华，形象负熏致远，他是人类童年时代文明的探索者和践行者，他的教育思想，在整个东方文明的发展过程中具有根本性的重要意义。在今天高中语文课堂导入教学中仍然具有重要的参考价值。

关键词：孔子教育思想 高中语文 课堂导入

早在欧洲文艺复兴时代，伏尔泰等人从世界范围的古典文化中披沙简金之际，孔子便被尊为欧洲仿效的模范和人类理性的导师，可见孔子曾并置于西方先贤之列，也曾经为中世纪西方文明的重生带来了启发。本文注意到，孔子的学说之所以千百年以来仍然在世界范围内光风霁月，是缘于其教育思想本身的价值。孔子的教育思想，在当前语文课堂导入教学仍然有着一定的影响，对于当前高中语文教师也有一定的参考价值。

一.高中语文课堂激发式导入法

“不愤不启，不悱不发。”（《论语.述而》）在高中语文课堂导入教学中，我们也可以采取激发式导入法。教师要引起学生的注意，才能让他们从下课休息状态中，迅速的投入到课堂学习中。要激发他们思考，迅速集中他们的注意力，这才是成功的语文课堂。并且语文教师在课堂导入的时候，要精心计划抓住导入的最佳时机，并且讲究合理的方法策略，使学生顺其自然融入到语文课堂的学习。

在学习必修一第一单元第三课的《大堰河——我的保姆》时，我设计了以下的导入语：“在20世纪30年代末的上海，一位诗人见到了艾青激动地说：德国有莱茵河，埃及有尼罗河，而我可以骄傲地说，中国有大堰河。我们今天就一起来学习这一首关于大堰河的诗歌。”现在请同学们齐读一遍课题。这样的导入，学生就会思考“我的保姆为什么会叫大堰河”，就可以趁机引入新课的内容，只有生动的导入，才能能激起学生的好奇心，而且能激发学生对课文内容的兴趣，迫不及待想要答案，一探究竟。并且使得死板的课文更加的生动，让他们学起来更轻松容易。

二.高中语文课堂感染式导入法

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《论语.里仁》）在高中语文课堂教学中，语文教师就应该给学生树立一个榜样。往往声情并茂的导入，能够更快更准的吸引学生的注意。

在学习必修一第三单元第九课《记梁任公先生的一次演讲》时，我设计了以下的导入：“面对颓危的朝廷，他公车上车，喊出了心中的愤懑；看着积弱的国家，他主张变法，举起维新的大旗，想到麻木的民众，他振臂高呼，少年强则中国强！他是谁？他就是梁启超，梁任公先生。现在我们一起来学习，这篇有关梁任公先生的课文。这样一段声情并茂、激情澎湃的开头，无疑是以情感感染了学生。而教师通过导入营造的这种课堂气氛，使学生通过简短的导入，就经历了一场精彩的演讲，如同亲身经历了这次演讲，正是促进了课文内容的教学。

三.高中语文课堂温故知新导入法

孔子曰：“温故而知新”。语文教师在设计的时候，要注重知识的链接。尤其是语文课，很多的课文都有一定的关联，可能是在思想内容、表现手法、题材上等，也可能是同一位作者的不同的文章，有的在中学阶段，有的在高中阶段。所以教师在设计导入语的时候，联系已经学过的内容作为新课的开始，让学生迅速过渡到新课的学习中去。

在学习必修二第二单元第四课《氓》时，我设计了以下导入语：“自古以来，爱情就是一个说不尽的话题，描写爱情的诗句不胜枚举。有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔、有“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”的伤感、有“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的期盼。”今天我们要学习的这首诗歌《氓》，同样是写爱情的。教师通过回顾学过的诗句，来导入新课。并根据高中学生正处于青春期，“爱情”这个话题能够引起学生的兴趣，这样学生能够充分的融入到课堂。这样导入要求老师要注重知识的衔接以及学生认知心理特点，而且老师在回顾时，要合理的把握时间。

在当前高中语文课堂教学中，往往很多老师都忽略了导入的重要性，只是为了争分夺秒去应试。也有老师的导入年复一年、日复一日毫无创新点，笔者将孔子教学思想与高中语文课堂导入融会贯通，并结合案例。就是为了在学习孔子的教育思想的基础上，促进高中语文课堂导入效果，使教学过程更為顺畅，不断改善效果，另外也能够借此使学生与教师充分交流和互动。导入是语文课堂的常态，但很多时候我们没有认识到导入对一堂好课的价值所在。精彩的导入是每个老师追求的目标，这样才能提高教学效率，从而使教学课堂更精彩。

参考文献

[1]邓彤.课堂造境：语文教学的脚手架[J].中学语文教学.2007.

[2]苏强.初中数学新课导入理论探讨[J].北京教育学院学报（自然科学版）.2009.

[3]胡汉超.例谈语文课堂导入语的设计[J].语文教学与研究.2008.

[4]练奕君.高中语文课堂导入艺术综述[J].考试周刊.2010.

（作者介绍：郭漫，重庆三峡学院文学院学科教学（语文）专业2017级教育硕士）