『火苗』
—— 闪亮的共鸣

■ 文/阳泉市城区幼儿园 赵江虹

童话故事是每个孩子童心世界中的宝贵财富，它们就像天使般伴随着孩子成长，为孩子打开一个新的空间，帮助他们认识世界、塑造自我。童话故事中深入人心、潜移默化的人物、情节、情绪、幻想如同孩子必不可缺的精神乳汁，为每一个孩子带去希望和理想的启蒙。

班里的故事分享轮到了童话故事《卖火柴的小女孩》。“这是每个人小时候都听过的故事，或许孩子们已经听过了吧。”我这样想着。怎样才能让他们真正融入到故事所描述的情节当中去，真正感受到小女孩的心理呢？我试图找到一个能触动孩子们心灵的办法。

我带着孩子们穿好大衣来到户外，摸摸冰冷的栏杆、瓷砖，让他们感受冬天的寒冷。冷风吹来，孩子们缩了缩脖子，说：“老师，外面好冷啊。”“有什么办法能让我们暖和些么？”“多跑一跑。”“搓搓手。”“用嘴呵些热气。”“生一堆火烤一烤。”大家七嘴八舌地表达着自己的想法。“呲”地一声我点燃了一根火柴，引起孩子们一阵欢呼，但不一会儿火苗就慢慢地熄灭了。我问：“火柴点燃的时候，你们的心里有什么感受？”孩子们很快给出了答案，“我很高兴！”“我很开心！”“我觉得有一点暖和！”“我觉得有点亮！”我从他们脸上读出了快乐。“可惜火柴太短了，只能着那么一小会儿，如果能有很长的火柴就好了。”浩然感慨着。“是啊是啊，要是有一根又长又粗的巨大火柴，我们就不怕冷了。”薇儿紧接着说。他俩的话获得了大家的赞同，孩子们纷纷挤到我的身边请求我再点燃一根。当第二根火柴点燃时，有的孩子开始跳着说：“哇，真暖和啊！”似乎那一根火柴的温度真的被放大成了他们想象的样子。

回到活动室，我请孩子们坐下来，说：“我请你们听一个故事，故事的名字叫作《卖火柴的小女孩》。”就这样，故事开始了，在美丽而忧伤的童话里，卖火柴的小女孩仿佛出现在我们眼前，在寒冷的夜晚她穿着破旧的衣服，拖着一双破鞋，正可怜地乞求着路上的每一个人……

当故事讲完的时候，活动室里安静极了。孩子们的脸上没有了快乐，表情变得复杂，是伤心？是忧愁？是奇怪？

“听了这个故事，你有什么感受？”我很想知道他们此刻是怎样想的。一段沉默之后，孩子们轻轻地说出了他们的想法，“小女孩太可怜了。”“那么冷的天，她得多难受啊！”“她的朋友们怎么不帮助她呢?”“她要是我们班的小朋友就好了，我们的衣服和吃的可多了，可以让她和我们一起过节。”

我又问：“火柴带给了小女孩什么？”孩子们说：“烧鹅、圣诞树、奶奶、暖和的炉子……”

我接着问道：“那些东西她都得到了吗？”孩子们摇摇头，“没有，那都是她想出来的。”“那些都是她最需要的东西。”

终于，孩子们懂得了小女孩眼中的美好就像他们刚才想到的巨大火柴一样，也开始明白火苗点亮之后，小女孩看到的是希望，所以她虽然最后死了，但依然带着微笑。

“呲……”我又点燃了一根火柴，说：“现在你们从火苗中看到了什么？”

“我看见太阳出来了，每个人都很暖和。”“我看见小女孩的爸爸变好了，给她买了好多好多新衣服。”“我看见好多人都跑来买她的火柴。”孩子们也在此时表达着对小女孩的祝福和心中的愿望。

故事讲完了，在这样美好的心愿中，孩子的思绪依然继续，是那样真诚，那样动人！身临其境后的聆听引发了他们内心与童话的共鸣，闪亮的火苗带给他们的不仅是希望，还充满了善良、关怀的爱心和设身处地的思考。

我们喜欢童话，源于我们童年时期的童话情结，当我们从孩童进入少年、从少年走向成年，我们感受到更多幼年时并未懂得的童话中所蕴含的意义，人生的阅历帮助我们与童话产生新的共鸣。幼儿教师亦或孩子家长有幸与童话再一次相聚，都是因为身边的孩子。我们会精心挑选童话中的经典之作，与孩子一起享受共读的美好时光。孩子们一边听故事、一边自由地在自己的脑海中进行独特的想象和情感的宣泄，他们越投入，对故事的理解就越深刻。

孩子的情感十分敏锐，只有丰富的感官体验才能更贴近他们的内心。因而，在讲童话故事时，我们可以尝试用不同的方法带领孩子获得更丰富的情感体验，例如，为他们准备一些图片、玩具和实物，让他们听听模拟的声音，触摸真实的物体，欣赏特别的风景，带他们进入特定的情境。这样，童话故事就会在他们的大脑中更加鲜明，想象、幻想、憧憬就会伸得更深、更远。如果每一篇故事都能在欣赏、感受、思索中引起孩子内心的共鸣，情感的丰富体验将会促进他们情商的良好发展，让每一个孩子都能成长为健康充实的人。