巧用微信提升初中生歌唱能力

施孝灿

（古田县第七中学，福建 古田 352200）

在互联网发达的今天，很多人每天借助微信的功能，用语音、视频、图片和文字进行交流，在微信群或朋友圈共享优秀作品或学习资源，微信已经成为人们生活、工作和学习中获取或传送信息的最重要方式，初中生更是喜爱使用这功能神奇的信息技术。追随时代大潮流，新潮的教师也着手改变传统课堂教学模式，利用微信，采用新型教学方式、方法，丰富学生的学习形式，使学生感受到学习的趣味与欢乐，增强他们自主学习的兴致。［1］因此，笔者着重探讨如何巧用微信提升初中生音乐歌唱能力。

一、巧用班级微信群，培养初中生自信歌唱

初中生平时语数英作业多，经常在音乐课上完成，很少张嘴唱歌，所以初中生歌唱能力较差，更谈不上自信演唱。当微信像春风一样吹拂着歌唱教学，学生歌唱能力呈现节节高升的景象，因为初中生对微信这一新鲜的事物特别好奇，特别喜欢参与其中新奇的活动，完成新奇的任务，笔者瞄准时机，利用微信进行歌唱教学，培养学生大胆地展现自己自信的歌喉；巧妙地利用微信班群，微信班群是现在师生互动的最好平台，通过微信班群训练学生唱准旋律和节拍。如果在课堂上给学生纯粹讲乐理知识和演唱技巧，学生会觉得无趣无味，教师通过微信

与学生一同学习，把要训练的旋律和节拍发给学生，让学生在家独自琢磨、训练，把自己演唱的情景拍成视频发在群里，师生看了听了，共同讨论、纠正、总结，这样坚持两周，有利于学生唱准旋律和节拍。这种教唱方式，教师凭借微信，将学习任务下达在信息收取、处理、对比、训练上，让学生拥有自主练习和思考空间的同时，促进教师与学生之间，学生与学生之间的沟通，学生又快又准地揣摩到旋律和节拍的奥妙。学生在微信环境下，通过展示自我和信息交流、应用中，养成了唱准旋律和节拍的能力，这是提升学生自信演唱能力的基础。教师不仅可利用微信让学生唱准旋律和节拍，还可以与学生分享跟教唱歌曲有关的更多视频，使学生更直观、更形象地把握歌曲的情感，唱好歌曲。例如教唱《只有山歌敬亲人》前，笔者布置学生搜索与这首歌有关的视频，并利用语音功能谈观感，用微信上传到班群，全班同学同观看，共评论。学生表现积极，发来了“桂林山水甲天下”的优美风景和电影《刘三姐》片段等视频，可喜的是学生真把观感传来，有学生发来感受：“桂林山青水秀，那里的歌声动人嘹亮，桂林劳动人民纯朴热情。”这样情感把握到位，学生唱起歌来，自然大胆自信。

教师通过微信这一平台，避免了“唱独角戏”，巧妙引导学生利用网上资源，使学生学习模式变得新颖，生动活泼，富有情趣，而且微信直观形象的特点，对学生熟悉旋律、熟悉歌词进而领悟情感作用显著，在这实践过程中，学生的演唱能力得到有效提高，这是自信演唱能力提升的保证。

二、利用微信传送“微课”，让学生轻松学唱歌

教师可制作“微课”进行歌唱教学，微课是教师为了强调课堂教学中一个知识点，或是展现课堂中某一教学环节而设计的富有亮点、有趣的教与学活动，然后把授课过程实录下来，做成一个6、7分钟的短视频，传送到微信班群，供学生观看、模仿。较之传统课堂，微课除了拥有短小精悍、新颖有趣的优点外，还具有让学生借助手机、平板等随时随地、反复地进行学习的优越性。教师可把指导学生歌唱曲子的情景，比如，如何放声歌唱，如何有感情地演唱歌曲，如何训练放松生动的演唱表情和优美挺拔的站姿等制作成微课，发到微信班群上，学生可以不定时、不定点地观看微课视频，集中学习歌唱某一首歌或练习一个知识点。学生很感兴趣，一位同学通过微信发来亲身体会：“自从有了音乐微课，我作业做累了，就可以打开微信学唱歌，非常放松，非常愉快，比以前在课堂上要投入多了，而且可以反复地跟唱，反复地模仿，反复地琢磨，我感觉自己对歌唱兴致高了，歌唱水平也高了。”

再者，学生倘若对“微课”有疑难的地方，可以在群上提出来，比如，唱歌跑调如何解决，如何唱好高音，如何做到歌唱时气息平稳？教师和同学们看到后，给予及时解答：喉头过紧，气息不足；身体直立，二手叉腰，细致体会歌唱时气息的腰部支撑点；吸气像闻花一样，出气像吐丝一样，使气息的收放自如；可不断地模唱等等，学生敢于发表自己的见解，供大家讨论和借鉴，在互相启发中，学生们对歌唱的方法和技巧体会更深了。

“微课”教学，虽然不同于在教室里授课包容量那么大，但是迎合学生的心理，没有给学生带来学习的负担，反而给学生带去一个自由轻松的学习氛围，而且打破时空限制，学生既可以便捷学习歌唱，又可以共同学习歌唱，还可以相互启发，共同进步。在这里，微课于学生是乐园，是释放学习压力的KTV，不用音乐教师逼唱，学生自我积极主动参与，学生们歌唱能力得到锻炼，逐步提升。

三、善用微信“多功能”，避免学生面对面歌唱尴尬、紧张的情形

在传统的音乐课堂上，学生面对教师、学生面对学生歌唱时，大部分学生会有心理压力，放不开歌唱的喉咙，唱走调，声音发不出来或干脆不唱，往往会出现尴尬、紧张的情形。而教师应用微信平台，让学生没有心理负担地歌唱，平时不敢张嘴唱的学生，歌唱声音很小的学生，却能在微信上放飞自己，引吭高歌，大方地与教师、同学交流。因此教师可指导学生充分利用微信的拍照、录音、录像、编辑这些功能，制作自己演唱某一首歌曲的小视频，把自己的作品发布在微信班群上，班上同学就可以在班群上观看并聆听到每位同学的作品，师生可随时随地对同学的作品进行点评和反馈，及时地提出宝贵的建议。而学生也可在原有演唱的基础上，依据教师和同学的建议进行改进、完善，并重新发布在微信班群上，出乎意料，学生一个个表现积极，都发来自己演唱视频，班群上点评如潮，气氛远远比课堂活跃。班上性格内向的罗同学，平时课堂上从不发声唱歌，居然也发来演唱视频，她演唱的《风吹麦浪》，因为背景画面和清纯的嗓音，让同学们对她刮目相看，当然，也指出她音准等方面的不足，她乐意接受并表示努力改正。

这就改变了传统的师生与生生面对面演唱的紧张和当面指出演唱毛病的尴尬，不但改变了学习的方法，而且具有多向互动的优越性，学生感受到学习的乐趣和成就感，学习热情显著提高。微信教学的妙处在于使信息技术成为教与学的好帮手，更能促使信息技术变为推动学生自主学习的助推器和点燃热情的助燃器，［2］利用信息技术为学生营造自由发挥、互相探讨、合力学习、共同进步的学习环境，学习效率和学习效果较之传统课堂教学大大提高，学生的歌唱能力在不断的实践中得到明显提升。

当然，不可否认，微信的应用确有其局限性。譬如，教师和学生离开手机，微信功能全失，学生歌唱问题得不到及时解决，教师不能面对面指导学生歌唱的细节。此外，初中生制作小视频要花较多时间，不容易完成。另外，学生有了手机，难免会把学习当借口玩起游戏。

总之，时代在发展，新媒体作用独特，在教学中的应用日益广泛，教师应巧妙灵活地应用微信进行教学，强化学生的歌唱自信，从而提升其歌唱能力。

［1］贺慧艳．浅谈微信在教育中的作用［J］．青少年日记(教育教学研究) ，2016（6）．

［2］秦厚宝．浅谈微信在现代学校教育教学中的辅助作用［J］．当代教育实践与教学研究，2016 （7）：1．