启动对比教学 打造初中物理高效课堂

黄 寅

(江苏省徐州市西苑中学 221000)

初中物理教学不仅要教会学生各类物理知识，帮助学生形成物理知识体系，还肩负着启发学生科学思维，培养学生科学兴趣，树立学生严谨、认真的科学态度的重要责任.而对于初中生来说，物理课程作为初中时期接触到的新课程，一切物理概念和物理规律对学生来说都是全新的，学生学习和理解起来难免有些困难，特别是各种表述相似的物理知识，学生很容易出现混淆的情况.对比教学法的引入能够将各种物理现象、物理概念进行比较，为学生揭示物理规律的形成过程，帮助学生区分各个相似的物理概念，逐步提高学生辨析物理知识、抓住物理本质特点的能力.

一、设计实验对比，探究物理知识本质

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学永远是物理课堂教学的重要组成.利用物理实验进行对比教学可以将枯燥的物理知识变成活生生的物理情景，丰富学生感官体验，为学生提供更加直观、生动的视觉刺激，激发学生课堂学习兴趣的同时，也能为学生揭示物理概念的形成过程，探究物理知识本质.

例如在学习大气压强这一物理知识时，教师经常会进行将厚纸片盖在装满水的玻璃杯上，倒置玻璃杯观察厚纸片不会掉落的演示实验来证明大气压强的存在.但很多时候学生在观察实验后并不会将这一现象和大气压强直接联系到一起，还需要教师进一步解释，这时候教师可以将厚纸片划出一道口子，使其能够通过空气，或者在玻璃杯中留出少许空间，然后重复实验，发现厚纸片掉落，通过两次实验对比，更能够说明大气压强的存在.

进行物理演示实验是印证物理规律，揭示物理概念形成过程的重要手段.在这个课例中，学生在课堂学习之前对大气压强是一无所知的，教师进行演示实验是为了向学生揭示大气压强的存在，使学生对大气压强形成初步认识，为了弥补单个演示实验无法帮助学生将物理现象和空气联系到一起的问题，教师设计了对比实验，使纸片两面都能与空气相连接，以此为变量与第一次实验进行对比，帮助学生将实验现象与大气压强联系到一起，为之后课堂学习打下基础.

二、指导概念对比，避免物理概念混淆

初中物理概念存在很多相互联系的地方，各物理概念之间都有很多相同或差异的地方，学生学习起来很容易出现物理概念混淆的情况，特别是一些较为相似的物理名词，学生解释起来总会出现“张冠李戴”的情况.教师在课堂教学中要加强物理概念之间的对比，引导学生总结各概念之间的异同点，使学生区分这些物理概念，形成准确的物理知识网络.

串并联电路特点是初中物理电学部分的重要内容，一直是学生难以理解和掌握的难点所在.教师在处理这一部分的教学内容时，采用了对比教学的方法，将串联电路的特点和并联电路的特点从电流路径、电流特点、电压特点、电阻特点、电功率特点以及电路作用几方面进行罗列和比较，为学生分析了两种电路的异同点，让学生在比较中区分串并联电路，避免对这两种电路知识的混淆.

初中物理知识呈现整体聚集，局部离散的特点，虽然初中物理教学集中与运动、声音、光学、力学、电学、物态变化等几大部分知识的教学，但每部分的知识多而零乱，只依靠重复记忆不仅要消耗学生大量的时间精力，也很难收到学习效果.在这个课例中，教师将串并联电路的特点汇集到一起进行分析和对比，不仅能够让学生直观的比较串并联电路的异同点，避免物理概念混淆，加深对串并联电路知识的理解，还能够帮助学生整体记忆串并联电路的相关知识，提高物理课堂教学的实效性.

三、联系生活对比，纠正学生认知错误

初中时期的学生已经具备了一定的生活经验和逻辑思维能力，在面对新知识时都习惯利用自己生活经验进行理解，这种主动学习和思考的学习方法是值得提倡的，很多初中物理知识也都可以通过生活实际进行解释，但有部分学生并不能充分认识到一些生活现象的本质，导致在学习物理知识时产生认知误区.教师要关注到这些认知误区，并联系生活实际纠正学生的认知错误，使学生形成正确的物理概念.

例如在引入“功”这一物理概念时，教师首先为学生讲解了“功”的概念，并列举出了做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离，然后通过推动箱子、搬起重物等生活实例进行联系和解释.但有些学生在课堂中提出，做功可以理解为工作，只要产生搬运就会感到劳累，也就说明做了功.这时教师利用学生的认知错误继续联系了推箱子没推动、搬重物没有搬起来等特殊的未做功的实例进行比较，引导学生认识到力和力方向上运动的距离这两个必要因素缺一不可.

初中物理课程虽然在知识组成上大部分都是抽象知识，但这些知识大都能与学生的生活实际联系到一起，教师在对比教学中要活用这些生活元素，通过联系生活实际加深学生知识理解，提高学生学以致用的能力.在这个课例中，教师将做功的概念与生活中搬运物品的实例联系到一起，利用各种生活实例对做功的概念进行解释.在学生出现认知误区时，教师又列举了一些特殊的生活实例进行对比教学，加深了学生对做功的两个基本要素的理解，让学生认识到做功的实质，从而降低了新知识教学的难度.

对比教学方法对初中物理课堂教学有着深远的意义，恰当运用对比教学能够诱发学生探究知识的学习倾向，帮助学生突破重点、难点知识，解决物理概念混淆的问题.但适用于初中物理课堂教学的教学方法和教学手段数不胜数，教师在教学过程中不能千篇一律，过度依赖对比教学，而是要积极探索，多种教学方法穿插使用，逐步构建高效化初中物理课堂.

参考文献：

[1]闫峰.采用多元化教学打造初中物理高效课堂[J].新课程(中旬),2013(11).