小学英语课堂教学中渗透心理健康教育

2018-05-10 09:49程浩
关键词:心理健康教育渗透小学英语

程浩

摘要:《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》强调教育要坚持立德树人、育人为本,注重学生心理和谐健康,加强人文关怀和心理疏导,把握不同年龄阶段学生的心理发展任务,培养中小学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展。小学英语教学是一门重要的基础学科,对培养学生科学文化素养和思想道德品质,同其他学科教学一样重要。所以,作为小学英语教师,要根据小学阶段学生心理和生理特点,关注学生心理健康,采用不同的方式方法,在英语学科教學中渗透心理健康教育,以提高学生的心理素质,培养其健全的人格,为今后更好地发展打下坚实的基础。

关键词:小学英语;渗透;心理健康教育

在小学英语的教学中,教师要根据英语教育的特点和小学生身心发展的规律,通过课堂教学方式的转变、积极有效的评价方式和英语课外拓展实践活动增强学生自信等,帮助学生获取心理健康的认识,指导学生身心健康发展,提升心理健康水平。

一、转变教学方法,增强学生自信心。

在英语教学中,教师要转变教学观念,变讲授式教学为师生互动、学生主动参与,激发学生学习欲望。长时间的单一的教学方式很容易引起学生身心疲劳,减弱学习英语的兴趣。

小学生有着好动、好奇、好胜、好玩的心理特点,教师就要结合教材内容不断改变、更换教法,使学生始终保持新鲜感和学习兴趣,便于学生体验、实践、参与、交流与合作学习。

例如,在教授低年级学生英语韵谣《A Boat, A Boat》时,教师若采用让学生反复跟唱,学生就会感到无聊、疲劳,就会心神不定,坐不住。如果教师带领学生边做动作边演唱,或者进行韵谣演唱比赛等方式,学生就会更加感兴趣,乐于参与活动。

还有,在学习英语对话过程中,教师一贯地让学生角色扮演朗读对话,学生慢慢地也会失去学习的兴趣,为此,教师引入新的学习软件,在课堂上为对话进行配音,通过个体或小组合作等方式进行配音训练或比赛,及时出配音的成绩,学生及时了解自己的问题,并能及时改正,极大地激发了学生学习兴趣。

教师要力求使课堂教学的每个环节都要让每个学生都动起来,都能参与到课堂教学活动中,教师要采取有效的教学活动,比如游戏、对话、表演中去,不能忽视那些容易走神且成绩稍弱的同学,这不仅会造成这些学生学习积极性的下降,而且会带来其他问题。

二、开展积极评价,促进学生身心健康。

(一)课堂上分层评价,关注不同层次的学生学习热情。

课堂上,我们对学生的评价不仅要关注学生知识的累积,还要对学生的思维发展做出客观的评价,同时关注学生的情感态度、文化意识等方面的评价,促其成为全面发展,身心健康的人。

在教学过程中,我对学生的评价采取课上课下相结合,每位学生都有一个评价档案,以月为单位对学生进行整体评价。学生课上的评价内容包括学生日常单词、句子认读、回答问题和学生之间的交流,教师为每个学生做记录。

我们在课堂上评价要研究学生的差异,分层次加以鼓励。坚持每个学生都有得分、获得星星的机会,让每个学生都能感受到成功的喜悦。评价语言也应该有一定层次,比如课堂中的评价语言一般的评价有“Yes”、“Good!”、“Very good!”,更进一步的评价语言包括“Super”“You did a good job !”、“Well done !”、“Wonderful !”、 “You can do it so well !” 等语言能够更加有语气有针对性的对学生进行评价。在评价过程中,学生在课堂中不断接受这样的评价语言,更加明白不同的表现老师会有不同的评价,使不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。

(二)加强课后评价,延续学生的学习兴趣。

课下的作业评价是一项非常重要的评价途径,每次的作业我都不是以简简单单的“good”来评价,在学生每次作业完成后都要用心的为每位同学写上一些评价语,比如“这次的作业真棒,书写特别清晰,而且占格非常正确,但美中不足的是你单词书写有点小,如果再大一些,会更美观,试一试怎么样?”“你的作文写得特别好,尤其是人称的使用,能根据不同情况使用不同的人称,继续加油哦”。往往这些评价后的作业会让你更加喜悦,学生的作业比之前的还有更大的进步,使我这个英语教师由衷地感到欣慰。

对于学习有困难的学生来说,我也同样会用鼓励的话语,帮助学生按时完成作业,同时激励学生也能有一些进步。例如“看到你的作业,老师知道你很用心了,下次老师希望你再关注一下句子书写时的开头要大些,结尾要有句号呀!”“看到你下课认真问同学单词读音,老师真为你高兴,能够主动问同学,说明你自主学习的能力越来越好了,老师希望你加油。”看到孩子们看到我对他们的这些评价,不时露出会心的一笑,作为老师也为之感到高兴。学生能够因此增强了学习英语的兴趣,那我们教师又怎么能吝惜我们对他们积极的鼓励和评价呢?

三、开展丰富活动,激发学生学习热情。

(一)英语实践活动,发展健康心理。

英语课外实践活动是英语课堂教学的延伸,实践活动的开展,能更好地体现英语教学的开放性和自主性。在英语实践活动中渗透心理健康教育,是一个很有效的发展渠道。教师可以围绕学习内容和主题,组织学生开展丰富多彩的英语课外活动,让学生在英语课外实践中体验所学的心理健康知识,受到心理健康教育。同时,通过这些英语课外活动,使学生体会到心理健康教育来源于生活,实践于生活的基本道理。在英语教学中要让学生充分发挥他们的想象力,以他们自己的方式来丰富自己所学的知识。这样增强了学生的自信息,同时也提高了学生的学习兴趣。

(二)小组合作学习,创建和谐课堂。在教学过程中多组织小组合作学习,小组比赛等方式来增强团结互助精神,除此之外,要有意识地引导、启发学生逐步达到相互理解、相互鼓励、相互协作的正确交往的方式。

(三)激发思维,培养积极的思维智慧。教师要在教学过程中要注意发挥学生的主体作用,培养学生独立获取知识的能力,教师要为学生提供自主独立思考和表达的时间,激发学生思维参与,也只有这样才能提高学生在学习活动过程中更积极、更主动地参与到学习中。

总之,作为一名英语教师,要努力做好英语教学工作,并在教学中注重学生心理健康教育,让每一个学生在获得知识的同时,身心也能得到健康的发展!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)[M].北京师范大学出版社,2013.

[2]张明.小学生心理健康教育[M].中国轻工业出版社,2009.

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