静等“花儿”开

2018-05-10 09:49吴世军
关键词:加加林女排花儿

吴世军

英国哲学家培根说过:“人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯。”“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”养成好的习惯会使学生终身受用。一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻。作为教师,首要工作就是让孩子适应学校生活,帮助孩子在最短时间内从幼儿园“散养”过渡到小学“军事化”的管理中来。其中大多数孩子,都会在一个月左右逐渐适应,可也会有一些“落后分子”由于多种原因,需要教师每天给他“开小灶”。

我们班中就有一位令老师们头疼的“困难户”钊钊。我们教师首先对其进行常规培养与训练,可是一个月之后这位如同“滚刀肉”一般油盐不进,尤其是课堂听讲、作业书写等学习习惯,基本上没有任何进步。上课时他总是沉浸在自己的世界中,各种学具都被他当成自己的玩具,每天玩的不亦乐乎,为了能让他注意听讲,批评、表扬、鼓励、威逼、利诱等招数全都用上了,但是没有一招管用的,倒是他的学具没收了不少,都能开个文具店了。另外,由于入学前没有任何文化基础,所以基本上书本上的字一个不认识,这给数学学习带来了难度,因为每道题都得为他读题,小手从来没有握过笔,所以写出来的字歪歪扭扭。平时就连写个2都用了3天时间,才写好几行。那么对这样的小孩我认为只能慢工出细活,所以我们采取了以下措施:

一、放低姿态,走进孩子的世界

面对全班40个孩子,教师只能忽视孩子的个体差异,因为我们不但要完成教学任务,还要保证孩子的安全,还要重视孩子各种习惯的养成,还要培养孩子的各种能力,还要应付学校内各种评比、各种事物等等。所以往往教师在遇到这种不能“一刀切”的孩子时未免急躁,也没有耐性。因为他的种种出格行为真的会给老师带来无穷的麻烦。但是学校环境、教师的人格魅力对学生行为的形成起着积极的指导作用。对于小学生尤其是低年级学生来说,什么是对的、善的,什么是错的、恶的,他们的脑中没有明确的概念,这需要师长一步步的引导。所以面对这种情况,作为师长要放下姿态,蹲下来与孩子交谈。耐心的了解孩子每个错误背后的原因,用儿童的语言去与他探讨他所感兴趣的事情,不给孩子提任何要求,只是聊天。只有这样才建立彼此之间的信任,只有这样才能打开孩子心灵之门。例如只要我有时间,就会和钊钊聊聊他的“小世界”,从中我体会到孩子渴望得到肯定,但又不知道怎么做的无奈心理。这时我就是一位“狗头军师”给孩子出点小点子,实际上这过程就是教会孩子如何处理事情。

二、经常交流,拉近父母的关系

让孩子始终保持良好的行为习惯,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在學校是完全不同的表现。父母及家庭血缘关系的影响,使家庭教育更具有亲和性。另外,家庭教育以言传身教、情境影响为主,更具有感染性和潜移默化的特点,在儿童的教育中起重要作用。

对于钊钊的父母我们建立每周一谈的“例会”制度,没有别的,就是聊聊孩子最近的表现。但是教师这时是机智的,在取得父母的信任之后,应该在谈话中技巧性的指导、引导年轻的父母。这样做既是避免孩子父母的反感,也是有目的有计划的实现培养的目标。

三、制定计划,孩子父母同执行

二十世纪六十年代,苏联发射了第一艘载人宇宙飞船,宇航员叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时,有这么一个插曲,几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船,进舱门的时候,只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得:这么贵重的一个舱,怎么能穿着鞋进去呢?就加加林的这一个动作,让主设计师非常感动。他想:只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人,我才放心。在他的推荐下,加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说,成功从脱鞋开始。原来得到赏识很简单,养成好习惯就行了。是啊,好的习惯可以让我们终身受益。不愿做平凡的小事,就做不出大事。大事往往是从一点一滴的小事做起来的,所以在家庭教育中我们要在细节处多下功夫。

为此我们和钊钊的妈妈共同制定家庭、学校习惯培养计划,无论是在家还是在学校,我们都会严格执行。尤其是年轻的父母一定要全家总动员,有些家长对孩子溺爱,总下不了狠心,孩子一求饶,一掉眼泪,家长心就软了。在这一点上,我们应该向女排教练袁伟民学习,他在训练女排时就有个“狠”劲。平时,他非常关心爱护队员,对她们和蔼、亲切,对她们的生活关心备至。可一上场训练,他的要求非常严格。女排队员累得趴在地上起不来了,他又扔过去一个球,还得练。他知道,不这样练是打不出世界冠军的,没有这种“狠”劲,表面上是疼爱她们,可是最终害了她们。袁伟民把“严”与“爱”紧密结合在一起,那真是严中有爱,爱中有严。我们在培养孩子的良好习惯时,也要做到严爱结合,通过“严”达到“爱”。例如:自己收拾书包、每天收拾书桌、每天坚持阅读10分钟、每天口算1分钟,钊钊家已经形成制度。在家长的督促和影响下,经过无数次的重复,孩子良好的习惯一定会渐渐养成。

四、细致入微,每月养成一习惯

有了计划的保障,那么还要有制定简单易行的目标,目的是监督和评价孩子及其父母是否能坚持。《21天习惯养成法》一书共分三阶段。第一阶段是彰1-7天,这个阶段的特征是“刻意、不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改变,你会觉得有些不自然,不舒服,你应该认真参照书中的理论方法去做,克服这些情况。第二个阶段是8-14天,这一阶段的特征是“刻意、自然”,你已经觉得比较自然,比较舒服了,但是一不留意,你还会恢复到以前,因此,你还需要刻意地提醒自己改变。第三个阶段是15-21天,这个阶段的特征是“不刻意、自然”,其实这就是习惯,这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入这个阶段,你就已经完成了自我改造,这个习惯已成为你生命中的一个有机的组成部分,它会自然而然地不停为你“效劳”。所以只要坚持,就有希望,就会成功。

总之,习惯的养成关键还在于持之以恒的严格训练,在训练中讲清道理,导之以行。这样,长此以往必然会收到良好的效果。孩子的成长需要时间的考验,教师的培养也需要时间的历练,只要我们不懈的坚持,总有花开的时候,让我们静等“花儿”开吧!

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