在“情感激励”上做班级管理

2018-05-10 09:49孙虹玉
关键词:情感激励信任责任

孙虹玉

摘要:对于学生的教育,完全可以借助日常的小事,或者突发的事件。其实,在一个集体中难免遇到摩擦、矛盾或是突发情况,如何解决问题,用什么样的方法,最终达到什么结果,这些都是需要谨慎决定的。如果能通过一个个的事件来达到教育的目的,让学生们在日常养成良好的行为习惯,那就是最大的成功。

关键词:信任;是非曲直;责任

在担任班主任工作过程中,我最放心不下班里的时候恐怕就是每周外出学习了。总担心我不在学校班里会发生问题,而担忧往往会变为现实。

那是一次外出进修学习回来,我刚进办公室,对桌老师就着急的和我说班里出事了,一个晴天霹雳打在了我头上,真是越怕什么来什么。原来是学生们去美术教室上课,在下楼时有个女生摔倒受伤了。

刚一下课,班里就有学生进办公室来找我了,我一看原来是小静受伤了,看着她脸上的伤我很心疼,赶紧问她感觉怎么样,小静很委屈的说没有事。陪她来的小萌很激动的说:“老师,我们在去上美术课的路上,本来队排的好好的,可下楼时队列前面突然跑起来,我们也跟着跑,然后我就听见小静喊了一声,等我停下回头看,她摔倒在地上,后面的小涛正把他扶起来,肯定是小涛推的,他平时总欺负女生,而且后面就只有小涛和小宇,但小涛就是不承认。后来班长和班里同学把小萌送到了医务室,校医老师说只是擦伤,不严重。”听后我又问小静事情的经过,她委屈的说:“我就是下樓时感觉有人推了我,然后就摔了,我也没看清是谁。”听了学生的讲述,我大体明白了事情的经过。我让她们先回班,我稍后处理。

我坐在办公桌前开始整理思绪,首先我犹豫要不要通知家长,我知道这件事已经过了第一时间,既然孩子只是擦伤,没有大碍,而且我又没有处理完这件事,就先不告诉家长,等处理好后再和家长沟通。我又设想了两种可能,一种是小涛推的,那就让小涛道歉,和家长沟通后续问题。另一种是就是没人推小静,只是意外,那小静我该如何处理啊?我一时想不到合适的解决办法。

到了午休时间,我一进班,班里就突然安静了,我站在讲台上表情很严肃的说:“班长起立,你有什么要和我说的吗?”班长说:“今天在去美术教室的路上,小静摔倒了,我们送她到医务室,老师说是擦伤,没什么事。”我又让全体班委站了起来,让他们每个人都说说自己对这件事的了解。在他们的叙述中有人提到好像是小涛推的小静,也有人证明小涛是在小静摔倒后跑过去的。小宇作证,他是和小涛一起走的,他们到楼梯时小静已经摔倒了。我一时间真是判断不了了,我叫起了小涛,他一改平时的淘气,特别正经的说:“老师,我真的没推小静,要是我做的,我肯定承认”。 虽然小涛平时很淘气,但从他的眼神里我看到了坚定,我相信不是他做的。可事情总要解决,我不能冤枉任何一个孩子,而且我还要照顾班里孩子们的情绪。我环顾着班级,心里有了一个决定。我想了想说道:“好吧,你们都说了这么多,那我也说说我的想法吧。我相信不是小涛推的小静,我不想再调查究竟是谁推的,我觉得这是一次意外,因为我相信在咱班没有人会去做推同学下楼的事,大家觉得呢?”孩子们应和说就是,咱班不可能有这样的人。“可是现在,小静摔倒受伤了,咱们要怎么做啊?这不是做错事承担责任,只是单纯的出于对同学的友谊,如果下次是你受伤,你想大家如何做啊?”令我意外的事发生了,美术课代表站起来,哭着说:“老师,是我的错,是我没有看好班级队伍,小静才受伤的。”接着班长,副班长也跟着说自己有错,愿意自习课召开班委会解决这件事。紧接着,班里就像变成了一个自我批评的大会,都在说自己做的不对。小静看着这情况也不再沉默,感动的说道:“老师,我真的没有事,不用这样,不用担心我。”在大家你一言,我一语中,严肃的气氛变得快乐起来,从刚刚的追查凶手,变成了各种想办法出主意帮助小静。事情发展到这样,我很欣慰,我突然觉得自己在短短的几秒钟里做了最明智的决定。放学时和家长说明了今天的情况,家长也说估计是意外,没必要追究是谁的责任,还很感谢同学的帮助。

事情算是圆满解决了,我以前总觉得班里孩子不听话,从来没有觉得他们是如此善良,能有这样的责任感。我庆幸我没有调查出到底是谁的错。其实是谁推的,是谁的错又怎样呢,难道给犯错孩子的惩罚会比这个解决办法更好吗。我确定孩子们是相信小涛是助人为乐的好孩子,更愿意看到一个团结的集体。

我觉得班主任是班级的主要管理者,对于班级学生的教育,完全可以借助日常的小事,或者突发的事件。其实,在一个集体中难免遇到摩擦、矛盾或是突发情况,如何解决问题,用什么样的方法,最终达到什么结果,这些都是需要谨慎决定的。如果能通过一个个的事件来达到教育的目的,让学生们在日常养成良好的行为习惯,那就是最大的成功。

在日常的教育中,教师和家长要共同配合,用阳光的、积极的心态对学生进行贴心细致地帮助指导,特别是在处理学生矛盾时,一定要多倾听,多思考,只有这样才能真正解决学生的问题,也只有这样才能让学生真正感受到老师的爱,集体的爱,才会促使学生的身心向着健康的方面发展,也会使学生学会明辨是非曲直,增加学生对老师的信任。作为教师应当肩负起教书育人的重任,在教授专业技能和知识的同时呵护学生的心灵,培养学生健康的人格,也为将来他们能够收获美满人生奠定坚实的基础。

猜你喜欢
情感激励信任责任
《责任与担当》
每个人都该承担起自己的责任
表示信任
谁的责任
责任(四)
论课堂教学中情感激励的有效性
嘤嘤嘤,人与人的信任在哪里……
语文教学,“功”到自然成
从生到死有多远
论情感激励方法在辅导员工作中的应用