启发式教学法在高职篮球教学中的应用探索

胥博

摘 要：现在的社会正在进行多元化发展，对于高职体育教学的要求也就随之增高。想要使得学生对于篮球的学习产生兴趣以及自主参与进平时的篮球教学，这就需要老师在平时的体育教学中转变教学理念、更新教学方式，以此来提高学生的学习篮球的兴趣。本文将结合自身的高职体育教学经验，来试着分析一下启发式教学法在高职篮球教学中的应用探索。

关键词：启发式教学 高职篮球 应用探索

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0141-02

我们在这里所说的启发式教学方式，简单地来说就是“集多种教学理念于一身”的一种行之有效的教学方法。 这样的一种教学方式善于结合学生的实际特点，对于学生一般都是采用比较针对性的培养。在平时的高职篮球课堂上利用启发式教学，在一定的程度上可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性，并在这样的一种氛围之中，对学生的思维意识进行行之有效的培养，以此来使得他们的篮球水平有所增强。从这样的一些方面来看，在高职篮球教学过程中，采用启发式教学方法是有很大益处的。即采用启发式教学模式，通过使得教学效果以及教学目标得到改善和实现，来使得以往的“注入式”传统体育模式得到突破，在这之中，便可以使得学生与教师之间的互动增强，使得二者能够共同创造、共同发展。接下来，本文将以高职篮球教学的一些具体内容为例，来试着探讨一下启发式教学法在高职篮球教学中应如何得到应用。

1 高职篮球教学的现状

1.1 教学内容亟待改革

篮球的历史悠久，发展至今已经渐渐成为了许多青少年平时的锻炼项目之一。正是因为如此，所以对于有关篮球方面的关注也越来越高。在平时的篮球教学过程中，我们也可以发现，高职的学生由于整天的练习，除了在契合度上边确实有所增高，但是由于日复一日的单一的篮球内容训练，使得他们对于篮球的兴趣正在日渐下降。针对这样的一个现象，学校的领导以及篮球教师一定要引起重视，从而对高职篮球的教学内容进行一定的改革，使得学生能够重新点燃对于篮球学习的兴趣。高职篮球的教学内容一般包含着以下几点，即理论知识、篮球运球以及投球等。所以，在进行改革的过程中，必须得以这几个方面为导向，从而来进行合理的教学内容安排。在这里，便可以试试启发式教学模式。

1.2 篮球素养亟待提升

记得我国老一辈篮球裁判员郭玉佩曾经说过这样的一句话，即“规则之于比赛，如绳墨之于曲直，规矩之于方圆，权衡之于轻重。”既然诞生了篮球运动，那么伴随而生的便是竞赛规则，二者一起所经历的风雨大约过了百年。篮球运动同竞赛规则相辅相成，由竞赛规则来激发出篮球的魅力，篮球运用又通过竞赛规则得到进一步的向前推动。正是因为有着这样的竞赛规则，篮球运动才能够不断地向前发展。而在目前的高职篮球教学中，有些规则以及篮球素养正在渐渐被模糊，所以，学校的领导以及老师有必要针对这一情况采取措施，来使得学生的篮球素养得到提升。针对这一点，可以试试启发式教学模式。

1.3 应凸显学生主体性

在目前的高职篮球教学现状中，有一点是最不能够被忽视的，即学生在教学过程中的主体性地位被忽视掉了。在平时的篮球教学过程中，为了使得学生的篮球水平得到提升，所以老师一般都对其进行技能性的培训，并且一般都是采用传统的“传输—接收”方式。这样的一种教学方式，不仅会使得老师在教学过程中感到疲惫以及无聊，学生的学习兴趣也会一点一点丧失。在新课改的理念之下，要求“在保证老师主导性之下充分发挥出学生的主体性作用”，传统的教学模式便与这一点理念相悖，由此，就必须转变教学模式，采用启发式教学方式，来使得学生的主体性地位得到凸显。

2 启发式教学遵循原则

2.1 适度原则

所谓适度原则，指的便是保持事物质和量的限度。在高职篮球教学中采用启发式教学模式，应遵循适度原则。之所以这么说，如果一味地进行启发而不解释，那么学生便会被源源不断的问题所压倒，从而丧失自信心。这样一来，不仅学生的学习兴趣没有得到提高，反而使其彻底放弃篮球，如此便显得得不偿失了。所以，在平时的高职篮球教学过程中，进行启发式教学时必须遵循这一原则，从而使得启发式教学方式在学生的个体教学中得到满足，由此便会使得他们的篮球兴趣被点燃。

例如，我们在《不同姿势的原地拍球》这一教学过程中进行启发式教学，需要注意的便是保持适度。在这一训练过程中，老师首先要做的便是将主要方法传递给学生，即在拍球过程中注意要五指自然张开，手指稍屈包在球上，这时要以腕为轴以及协同前臂、手背肌肉等将球拍起，随后手要随着球的反弹来做出抬起缓冲、向下拍球的动作。在这一教学过程中来进行启发，只需要稍微提及便可以了，即“注意拍球姿势，同学们还有更好的方式吗？”或者是“通过原地拍球动作，学生有什么自己的想法吗？”在进行启发式教学过程中，注意适度原则，启发内容不要太多，学生的学习兴趣自然便会有所提升。

2.2 适时原则

所谓适时原则，指的便是要在合理的时间内进行启发式教学。之所以这么说，是因为如果进行启发式教学的时间过早，那么也许会有学生还没有准备充分，如果没有充分的准备，其接受能力也会减弱。如果进行启发式教学的时间太晚，这样便会错失最佳教学时间，到了这个时候，学生的学习兴趣已经过了，再進行启发教学效果便不明显。因此在高职篮球教学中采用启发式教学方式，一定要与学生的生理和心理水平相适应，只有这样，学生才能够在最佳时间得到启发，从而参与进篮球教学中。

2.3 善思原则

所谓善思原则，指的便是懂得“举一反三”。这一原则强调的是在高职篮球教学过程中采用启发式教学方式，一定要注意利用启发式教学来引导学生思考，不止是思考的次数，还要注意思考的质量，即启发学生独自思考。在进行启发式教学时，我们可以给予学生足够的思考时间，这样一来，他们便会在思考过程中来提高对篮球的掌握能力，也会在不断的思考中，提升对篮球训练的兴趣。

例如，我们在进行《换物接力跑》这一内容的教学时，这节内容是让学生从起点拿一个球跑到终点后在筐中交换球后返回，把手中的球交给下一位同学，之后便依次进行。这一训练内容也是为了帮助学生练习拍篮球。那么如何在这一训练过程中进行启发式教学并遵循善思原则呢？我们可以将班上的学生分成四组，成八路纵队站到起点线后，按照要求进行练习。在其练习过程中，让其进行思考，如何才能够又快又好地传球。通过这样的启发方式，让其在传球过程中以及传球后进行思考，以此来帮助学生提升篮球水平。

3 应用启发式教学措施

3.1 创新教学方式，提升篮球素养

这一点措施是专门针对学校领导来说的。要想使得学生的体育素养也就是篮球素养得到提升，那么作为学校教学的“领头羊”，学校领导必须当仁不让地采取一些措施为这一目标进行铺垫。启发式教学方式确实是一种可行的方法。在高职篮球中进行启发式教学必须要注意这一点，即量力而行的分层教学是进行启发式教学的基础。所以，在进行启发式教学的过程中，学校领导一定要将这一基础传递给老师，如此一来，才会有一个基础，才能够让启发式教学模式在高职篮球教学中落到实处。

3.2 转变教学理念，注意分层教学

上面一点便提及了，量力而行的分层教学是进行启发式教学的基础，所以，在平时的高职篮球教学中一定要将“分层教学”落到实处。在篮球训练中进行启发式教学模式，采用层层递进的分层次教学，可以让学生对某一篮球训练的动作印象更为深刻。

例如，我们在《篮球原地运球》这一训练过程中，为了使得启发式教学方式更为有效，便要对其进行分层次教学。首先，带领学生熟悉篮球球性。其次，便要将篮球原地运球要领传递给学生，即双脚与肩同宽前后站立、曲膝，并右手往下压球。在这一过程中要注意用手来感觉球，这一目的是增强球感。最后，便要让学生进行原地体侧运球，并在学生的练习过程中纠正学生在练习中出现的错误和不良倾向。通过这样的层层启发，来帮助学生提升他们的篮球水平。

3.3 体现主体地位，采用趣味教学

在新课改的许多要求中，有一点极为重要，即“在确保老师主导性之下充分发挥学生的主体性作用”，从这一点便可以看出在高职篮球教学中，老师扮演的角色是“领导者”。这样一来，教师自身的教学水平对于高职篮球的教学质量是有着很大的影响的。所以我们在实际的教学过程之中，为了使得学生的兴趣点得到激发，可以适当使用一些生动化的教学语言进行启发，以此来帮助学生对一些在篮球学习过程中的重难点姿势进行理解，以此来使得他们的高职篮球水平有所提高。而且，在进行启发式教学过程中，一定要注意凸显学生的主体性地位，并培养他们的篮球兴趣。

例如，我们进行《下肢力量素质练习》，这一训练内容主要目的是带领学生了解运球的基本动作以及多种运球的方法。此外，还要带领学生体会到要运好球或运稳球，手腕的用力非常重要。针对这样的一个训练内容，要想使得学生的兴趣以及主体性地位得到凸显，我们可以采用趣味教学方式，即做游戏。我们可以进行《贴膏药游戏》，这一游戏的规则是将班上的同学分成人数相等的两组，一组手拉手围成一圈，另一组贴在前一组的后面，找两人，一人逃一人追，逃者可贴在任何一组合前，接著这个组合的后者再逃，依次进行。并在游戏过程中进行启发，即启发学生徒手模仿运球练习、启发学生注意游戏要求等，通过这样的一种趣味性启发，来帮助学生提升他们篮球水平。

4 结语

总体来说，要想学生的篮球水平有所提升，首先需要注意的便是结合高职篮球的教学现状，从教学现状中去发现原因。在发现问题后，进行针对性的启发式教学，如遵循适度、适时以及善思原则，注意采取创新教学方式，提升篮球素养；转变教学理念，注意分层教学；体现主体地位，采用趣味教学等方式，通过这样的方式来帮助学生提升他们的篮球水平。

参考文献

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