钳工技能训练与课堂管理

黄成强

钳工是一种古老的专业，如何能够继承与发展钳工技能，是每一位钳工技能指导教师的任务和使命。作为一名钳工专业的老教师，积累了几十年的教学与学生管理经验，总结过去，展望未来，希望钳工专业历久弥新，有所发展。

钳工这一工种随着时代变迁，经历了兴衰，见识了荣耀，但是却无可取代。作为一名钳工专业的老教师，有着近30年的一线教学经验，一直从事钳工教学与学生管理工作，为企事业单位培养了大批技术人才。现在，我把自己的一点心得体会写下来，总结过去，展望未来，希望钳工专业能够历久弥新，有所发展。

一、“万能的钳工”的由来。

钳工的历史可以追溯到“金工”金工指的是：《礼记·典礼》中记载：“天子之六工，日：土工，金工，石工，木工，兽工，草工，典制六材。钳工几乎涵盖了古代社会所有的技能种类。

二、近年来，国家对钳工技能的重视程度提高。

这几年，国家重视“工匠精神”的宣传与培养，中央电视台专门录制了《大国工匠》节目，重点是宣传各行各业做出突出贡献的技术能手。其中就有钳工能工巧匠们的身影。

比如中国商飞大飞机制造首席钳工胡双线，人称航空“手艺人”。他在35年里加工过数十万个飞机零件，令人称奇的是，在这里面没有出现过一个次品。

还有“蛟龙号”中国载人潜水器的组装钳工师傅顾秋亮，深海载人潜水器有十几万个零部件，组装起来最大的难度就是密封性，精密度达到了“丝”级。能实现这个精密度的只有钳工顾秋亮，也因为有这样的绝活儿，顾秋亮被人称为“顾两丝”。

三、技工院校钳工专业的培养方式。

钳工专业是我们学校的最古老的专业，从50年代建校之初就有，我从事钳工技能训练程几十年来，为国家培养了大批专业技能人才。

技工院校普遍实行理论与实习相结合的教学培养模式。以钳工专业四年制班级为例，学生们在上钳工实习课的同时，也学习机械制图、机械原理、机械制造工艺、公差与配合等机械专业课程。

钳工课程一股实行周期性轮换教学法。就是说学生两周时间上实习课，在实习教室接受技能训练，完成训练任务。后两周时间，学生在理论教室上理论课。周期性轮换目的是两手抓，两手都要硬。技能和理论相辅相成，都不能缺少。

四、钳工技能训练的要点与难点。

首先，重视理论基础知识的学习。众所周知，技工院校学生底子薄，学习差，正因为此，当学生选择了技工院校，老师们就更多了一份责任，如何把孩子们的基础补起来。说起来简单，做起来太难了。有些学生基础差到让你瞠目结舌。没有办法，只有因材施教，耐心教导。因此，学校在新生班级开设语文、数学、英语、物理等基础理论课，目的是让学生在初中知识与专业课知识之间搭起一座桥梁，最终达到平稳过渡的目的。

其次，学好机械专业理论知识。钳工技能主要的用途是在各种各样的机械上面，因此学好机械专业课程尤为重要。这些专业课包括机械制图、机械原理、工程力学、公差与配合、机械工艺学、机械工程材料等等。学好这些课程，对于一个只有初中文化水平的学生来说，很难。因此各专业课老师也是使劲浑身解数，采用各种教学方法与手段，深入浅出，诲人不倦。大部分同学，学习态度还是认真的，但是，学习效果并不理想，这是技工院校的现状，学生学习能力的提高不是一蹴而就的事情，需要从长计议。

最后，钳工实习课的技能训练是重点。下面来重点介绍。

（一）钳工技能训练的内容。钳工是使用钳工工具及设备，主要从事工件的划线与加工、机器的装配与调试、设备的安装与维修以及工具的制造与修理等工作的工种。钳工基本技能主要包括识读机械图样、划线、錾削、锯削、锉削、钻削、铰削、攻螺纹、套螺纹、刮削、研磨、技术测量等等。钳工各种技能之间是相辅相成，不可分割的。另外，装配也是钳工的一项重要技能。

（二）钳工技能训练的模式。钳工技能训练是在实习教室进行，配备钳工工作台、虎钳、手锯、锉刀、錾子、手锤、丝锥、铰刀、钻床等等。按照学生人数，分配工具和工位。指导教师制定每节课的训练任务，并且为学生做技能示范动作，巡回指导学生。最后检查学生的完成情况，并给出课堂成绩。

（三）重视安全教育。钳工技能训练生产效率较低，劳动强度较大，并且涉及到各种金属工具及机床。因此，课前安全教育就更为重要。指导教师带领学生学习安全操作规范，要求学生严格按照安全操作规程进行训练。随时监督学生的一举一动，做到安全第一。

五、钳工实习课程课堂管理。

正如新闻上吐槽，随着2018年的到来，最后一批90后也成年了，00后粉墨登场。在我几十年的教学生涯中，经历了80后、90后、00后的各种学生。当然，任何事情不能一概而论，以偏概全。出生年代固然留下深深的时代烙印，各个时代都不乏优秀的学生，当然也不缺少调皮捣蛋的孩子。对指导教师而言，管理好课堂，除了保证安全、维持秩序之外，更重要的是如何让学生自觉自愿的进行钳工技能训练，从而取得进步，习得一技之长，为校争光，为国效力。我认为钳工实习课堂管理应该从以下几点抓起。

（一）教师做好课前准备工作。一堂完整的課程开始于老师的备课，钳工实习课程需要准备的更多，包括理论部分、实训工具、工件、测量工具等等，老师应当以身作则，有备无患，为学生做出表率，让学生安心听课，进行训练。

（二）制定明确的课堂训练任务。上课时，指导教师给学生定好这节课的训练任务，让学生带着任务去训练。对于大部分学生来说，任务驱动法让学生能够自觉地投入训练。对于少部分调皮捣蛋的学生来说，适当的调整任务难度会有所效果。

（三）言传身教，用榜样的力量激励学生进行训练。在课堂上，指导教师可以把优秀的学生作品展示出来，让学生观察，给学生讲解，用正确的技能动作给学生做示范，让学生从心里佩服，鼓励学生拿出好作品，自觉地进行训练。

另外，可以给学生讲述“大国工匠”的先进事迹，激励他们追求更高的技能水平。为校争光，为国争光。

（四）采用技能比武的方式考核学生学习水平，奖励成绩优秀的学生，激励后进学生进行训练。

综上，我从钳工技能训练与课堂管理两个方面，谈谈自己教学生涯的心得体会，有不足之处，请批评指正。