中职法律课堂教学有效性探究

张晓霞

中国的法律法规应当是每位公民需要了解的重要知识，我们在日常中职法律教学中应当对学生们的法律教学意识培养起来，本文主要浅淡中职学生法律教学的探究和实践。

中职的法律法规知识与其他知识相比较起来可能会比较特殊，从内容上来讲的确比较生硬一些，学生在学习中职法律知识时，共同性与特殊『生往往会拉低学习兴趣。学习好，中职法律会对学生日后起到很关键的作用与帮助，当学生遭到语言攻击时可以用贯通的法律知识进行警告，以更好方式维护自身权利。如果社会知法、懂法者多一些，经济发展会越来越快同时也有利于促进中国和谐社会发展。在中职法律课堂教学时，由于教师的教学方式不够新颖，部分教师局限于课本上的条款法律，死记硬背对学生来讲起不到根源性作用，学生对这门知识一旦反感，就会对法律知识素然无味。我们在日常学习中职课堂法律时应该以新颖的角度出发吸引学生学习中职法律，彻底告别以往的旧教学方式。积极的运用更好的教学模式来引导学生，帮助学生、以最大的限度提升学生法律语言的养成和课堂有效性。

一、无意义式教学

教师在教学时，都会以快速的方式方法来多次讲解，以最大最I央速的教学方式实施，这样教学模式简称为无意义教学、教师也并不明确学生有没有听、听的效率怎么样、对学生来讲这种教学方式是百害无一利的，即使学生听了也会很辛苦，老师讲解的时候同样也很累。所以当我们在中职法律课堂教学的过程中，实施一种新方法后得不到应有的反映效果，那么我们就要好好总结教学的方式多总结问题，多听听学生们的想法。

二、提升中职法律教学的有效性

2.1优化课堂讲解方向让“讲堂”变“学堂”

我们首先要告别老的传统性课堂讲解方式。教师不要以阅读文章式的方法一个人讲解，学生一味地接受单一f生的知识不进行思考，长期以往就会形成冷课堂。学生主动学习性差、学习缺乏兴趣。老师进行提问会有个别勉强举手及时回答也缺乏自信，这种教学思维实在不可取1

2.2创造课堂氛围，激发学习欲望

在学习法律知识之前，我们应先走入学生们的生活。只有这样学生才会有可能接纳这门课程，教师在潜意识里，应有创建真实有效的情境为主要目的进行授課，使学生感悟到法律的重要作用，真正意义上的实现以被动转换主动。与师辩法、质疑问难。教师在教课时，一定要以培养学生冥想能力为主，理论知识为辅的方式教学。理论性的课堂知识一定要切合实际，以自己为主去理论、分析。学生在运用时真正有自己的观点主见，同时能解决自身问题，维持下去最终可以激发学生的学习欲望。

2.3实际教学

中职学生普遍所具备如下等多方面特点：素质不够，文化程度体现不够高、不够好，无心学习的学生居多，多数为了迎合父母进行消遣，学习成绩差、无上进心、爱睡觉、课堂说话、吃零食、对文化基础课、法律课不感兴趣、不动脑、不思考、组织能力弱、不会说话、不懂得尊重、法律意识淡薄、缺乏法律安全知识的引导。教师要以这种态度的学生进行因材施教，如果学生在课堂上捣乱喧哗时，普通的法律教师会直接面见家长进行汇报等。对于部分学生可起到作用，但也有些学生他们是油盐不进的家长是起不到实际作用的。我们需要配合学生特点来进行思想梳理，他们爱玩就陪他们玩，以活动的方式玩，久而久之只要坏学生的思维转变过来，那么课堂氛围也就带动起来了。

教学时我们应采用活学活用的方式来培养学生各方面能力，结合学生感兴趣的点来进行授课教学，调整学习兴趣，让学生从坏毛病中挣脱出来，同时教师在教学时，还应多教些法律重要性知识，如：如何以反方维护自身权益等等。对于这些无保护措施的学生起到针对性的教学。为了提升学生们对法律的重视性，可根据学生的特点、爱好来制定活动大家围在一起统一探讨交流，这样才能更好的提高学生的学习兴趣和积极性，发挥他们主观能动性。

2.4案例教学

法律知识主要定义于人类在做某一件事的行为观念上存在正确和错误，以及做出相应的处理。教师在讲述法律条款时一定要采用案例教学，以事讲法，这样会尽可能的让课堂氛围活跃一些。案例要与课本充分结合，在讲解时还要做到贴合实际不要把知识抽象化。法律教师应当贯穿课本知识要多注意法与理论的结合

2.5贴合小活动教学

法律是维护社会的核心催化剂，教师在课堂上单一的讲解是不够的，要促进多方面发展。线下广泛开展学生活动，例如：可以组织大批学生进行法院旁听，让学生走出课堂、走向社会，学生各方面都有感知的情况下，可以体会到法律的庄严性与神圣性。这种活动的促进，会使得学生日后对学法辩法起到巩固性的作用，从而让他们爱上法律知识，告别从前的旧“填鸭式”教学。

2.6模拟法庭活动进行教学

结合上述所提到的法庭活动开展模拟法庭活动，多培养并激发学生，锻炼学生依法办事的习惯。教师可活动前准备相关章节进行知识梳理分类，让学生主动思考。“如果我是一位法官我会怎样做？”然后配合各个法官、原告、被告、律师进行模拟活动开展。这样一来学生不仅展示了课本上，所学的知识且学习了社会法的重点形式，从而锻炼了学生的反应能力、语言能力、辩解能力、并培养了中职学生对法律课堂的浓厚兴趣。

教师也可更换不同的学习模式，例：教师提前组织法律问题然后进行提炼，写出脚本。进行课堂上表演案例，这种学法方式既模拟又生动还可以带动课堂氛围，通过法律案例表演一课，学生对法律的掌握会有更大的提升。

2.7树立好的法律环境 一个良好的环境会影响一个好的学习氛围，为了营造好的法律环境，激发学生潜能，还可强化其他学法兴趣。例：新闻联播、今日说法、等等。可开展法律知识讲座，从校园走向社会。新闻联播形式的，小活动也可配合法规条例布置课后作业，配合家长进行表演，表演形式可用视频、图片等方式展现。

通上所述，教师教学形式要以灵活多变的方式来进行。以社会、学校、家庭三位一体的模式来引导学生，使他们的硬思维彻底转变过来。学法教法时，我们需要以培养学生兴趣为主要目的，以多种方式方法进行梳理引导学生，不要单一的用一种方式来教育学生。