高等数学模块教学的应用与实施方式解读

2018-05-22 13:06郑金梅
环球市场信息导报 2018年9期
关键词:模块化数学知识模块

郑金梅

文章以推动高等数学学科教学发展为前提,围绕模块教学这一话题,分析了现阶段高等数学教学工作开展情况,并结合近年来教学经验,阐述了高等数学模块教学的应用与实施方式。

高校教育任务是为经济发展、建设文明培养一批又一批复合型技术人才。基于当前教育背景,高等数学教育逐渐暴露出一些问题需要解决,具体体现在:授课内容多,与专业发展关联性不强;教学课时少,教材内容陈旧、生源质量差异大等。为了解决这一问题,教学工作作者需要及时挣脱传统教育模式的束缚,巧用模块教学,激发学生求知欲,创新学科教育,使其能符合时代发展需求。

1.现阶段高等数學教学工作开羼睛况

其一,准确定位专业人才的培养方向,但高等数学教育却受到应试教育的影响,仅意识到理论教学的重要性,忽视了理论与实践性并重的教育要求,导致学生数学知识应用能力无法满足岗位需求。加之部分教师没有意识到数学实验的重要性,在课堂教学中一味讲解理论知识,在不同程度上阻碍了学生学习能力的发展。其二,有关高等数学研究文献较少,学生获取数学信息的渠道有限,直接影响学生的学习兴趣。其三,基于素质教育背景,高校虽意识到需要将现代教育技术与传统授课计划相融合,但受到数学课程学习难度的影响,多媒体能展示知识的推演过程,学生却依旧不理解,当务之急是创新教育模式。最近几年,各大高校一直在挖掘专业课程资源的过程中,削减公共课的课时量,导致数学教学工作量越来越多,如何在有限的时间内让学生自主学习并爱上学习变得十分急切。

2.模块化教学概述

简单的说,模块化教学是指确定课程核心后,构建与之相符的教学课程体系。具体做法如下:立足于教材,将教材涉及到的专业知识或探究任务,分化成若干个相对比较独立的单元任务,并组织学生使用所学知识去破解问题。以单元为整体,科学分化教学模块,结合教材实际内容设定教育任务,不仅能激发学生的能力,帮助学生梳理知识间内在关联,无形中培养学生的数学思维。模块化教学模式主张任务式学习,递进式呈现数学知识,以任务作为驱动,调动学生的参与积极性,注重理论与实践的科学统一[3]。从应用效果来看,借助应用模块化教学,有效激发学生学习个性,使其在实践操作中强化能力,为促进学生的全面发展奠定扎实基础。

3高等数学模块化教学的实施

3.1科学划分教学模块

要想充分发挥模块化教学作用,关键在于划分教学模块,为不同专业学生量身定制教学模块。从整体框架上分析,高等数学课程教育大致可分为三种模块一是基础模块,具体包含一元微积分、函数与极限等;二是加强模块,具体是指多元函数微积分;三是选修模块,此模块涉及到的内容较为繁杂,如微积分方程、数理统计等。教师在正式教学前,需要依据学生的实际需求划分模块。通常情况下,数学模块内容的划分是由教师与专业教师协商后制定的。专业教师负责为数学教师介绍专业发展需求与预期效果,教师在广泛采纳学生的反馈意见后结合专业教师给出的建议,科学编设模块化教学方案。需要注意的,学生间具有学习差异,需要尽可能多设计多层次的学习任务。如:教师在讲解一元微分学子这一模块过程中,可以巧用变化率引入导数的概念,若是学生是经济类专业可以借助边际的定义进行课堂导入教学;若是物理专业,教师可以借助线速度、角速度等作为引入,从专业的视角切入知识,逐渐消除学生的紧张感,使其感受到数学课程的实用性,为培养学生学习兴趣奠定扎实基础。

3.2科学制定教学计划

在实际教学工作中,数学教师应针对不同专业学生制定不同倾向的教学方案。以基础模块为例,此模块知识是学生必须要掌握的内容,课程教育要求大致相同,教师在正式教学前依据学生专业需求划分教学倾向,凸显教学侧重点的不同。在制定教学计划后,教师应组织专业教师一同编著适宜模块教学的数学教材。现阶段,高数教材大多采取几年前的教材,此类教材虽然能展现出数学知识的全面性,却缺乏针对性。模块化教材能进一步深化学生的学习印象,激发其创新思维,从侧面凸显出数学知识源于现实生活并服务实际生活的道理。

3.3巧用现代教育技术

现代教育技术的兴起与普及,为数学教师创新课程教育带来诸多新启发,数学软件如同雨后春笋般涌现,将其应用至课堂教学中,直观展现数学知识,不仅能调动学生的学习积极性,还能活跃课堂教学氛围。

如:教师在教学微分学子这一模块过程中,许多学生表示不理解零点定理,此时则可以巧用计算机的二分法逼近根,为学生直观展示知识的推演过程。以数学问题为模型,使抽象的概念变得更为具体形象,降低学习难度的同时,促进学生数学思维的发展。现代教育技术图文并茂的优势是其他工具都无法取代的,教师需要提高对此的重视。如:借助FLASH动画功能动态演示切线的概念,必定能吸引学生的注意力。

3.4促进个性化学习发展

基于学科教育发展任务,高校方面需要注重与企业建立合作关系,以专业发展需求为指向,为学生争取更多的实践机会,将课堂教育与实践操作结合起来,既符合岗位人才技能需求,又强化了学生的实践能力。长时间以来,成绩作为评价学习表现的唯一标准,无法反映出学生的学习能力。为了解决这一问题,部分高校采取日常表现、考勤、作业完成情况及考试成绩相结合的考核形式,虽在一定程度上缓解了这一问题,却依然无法准确评价学生的能力。模块化教学模式指出构建综合评价制度,简单的说是指参与原有的评价制度内容,重新划分各项能力的评定标准,考察学生的综合能力,既能调动学生的主观能动性,又能强化学生解决实际问题的能力。

综上所述,高等数学模块教学的应用正处于发展阶段,教师需要注重教学反思,针对出现的问题制定解决方案。在教学中,以学生专业发展为目标,整合数学教材资源,创新开展模块化教学活动,激发学生求知欲,使其能自主参与数学探究活动,充分发挥模块化教学的作用。

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