生物科学专业无机及分析化学实验课程改革与探索

赵丹

无机及分析化学实验课是生物科学专业的必修基础课程，也是进入大学以来第一门实验课程，对培养学生的实验操作能力和科研能力具有重要作用。本文分析了生物科学专业在实验教学中存在的一些问题，对本门课程的教学改革与探索。通过转变学生观念、优化实验内容、教学方式多样化、科学制定考核方式等方面进行论述。

无机及分析化学实验是我校生物科学专业必修基础课程。也是进入大学以后第一门实验课程，作为培养学生动手能力和科研素养的重要环节。通过该实验课程的学习，有助于学生理解所学的理论课程知识，更能培养学生对大学实验课程的认识，让学生掌握实验方法和操作技能，培养严谨的科研态度。

通过实验教学，发现存在不少问题，学生对开设的实验课程不够重视，具有应付的错误心态，对学生的动手操作能力和创新能力大打折扣，此外，教学过程中也存在教学方式、考核方式单一。这促使我们对实验课程进行改革，改进教学方法、教学方式多样化、强化学生的实验操作技能。端正科研态度、健全考核制度。

1、转变学生观念，提高对无机及分析化学实验课程的认识

由于生物科学专业的学生所学的核心内容是生物学，对于非生物科学的专业课不够重视，无机及分析化学实验也不例外，认为化学课程对日后的学习无关联，只要及格就可以了，在实验课上机械的按照实验步骤去做，不去思考每个步骤的意义。这需要教师在理论课上就要强调化学与生物学科是紧密联系，相互交叉的，从事生命科学的人才必须具备化学理论和实验操作技能。从进入大学的第一门实验课一无机及分析化学实验开始规范学生的实验操作技能，培养良好的实验习惯，规范的操作实验仪器，科学的称量实验药品。注重基本操作训练，无机及分析化学实验操作技能影响到大学四年实验课程，只有基础训练扎实了，才能培养出良好的科研素养，必须要求每个学生熟练、规范操作，提高动手能力，养成良好的实验习惯。

2、优化实验内容，提高实验水平

我校生命科学学院中，共有五个专业都开设了无机及分析化学实验，每个专业所开设的实验课程基本一样，没有很强的针对性，根据生物科学的专业特点，优化实验内容，更符合本专业的特点开设实验课程，遵循以下原则：（1）设置对本专业学生实验技能有帮助的实验，如标准溶液的配置、酸碱滴定、粗盐的提纯、维c含量的测定等。（2）实验材料的选取可以选择和生物科学专业相关的无机物和实验材料，例如维c含量的测定，实验材料由维生素片换成本专业学生感兴趣的蔬菜、水果。在完成实验的同时还增加专业相关性和趣味性。

实验内容应加大设计性、综合性实验，避免实验内容单一。综合性、设计性实验可以提高学生的逻辑思维能力、知识综合运用能力，培养学生主动分析问题、解决问题的能力，通过自己设计实验方案，使被动学习转变为主动学习，培养科学思维处理问题的能力。

3、教学方式多样化，激发学生的学习兴趣

在无机及分析化学实验课程中引进“学习通”软件，在实验课前录制实验操作视频，如天平的使用、酸碱滴定管的清洗和操作、移液管的使用等上传到软件中，规范实验操作，节约课上时间，提高学生学习的主动性和积极性。有关计算的内容，在實验完成后，通过学习通选人，选中的同学来讲解解题思路，避免部分同学做实验过程中不认真思考。

4、科学制定实验考核方式

实验考核是检验教学效果的重要手段，也能引起学生对实验课程的足够重视，督促学生认真预习、规范操作、课后复习，认真完成整个教学体系，培养初步的科研素养，提高分析、解决问题的能力，培养创新精神。在过去的教学过程中，由于考核方式设置不严谨，导致学生不能正确对待本门实验课程，实验成绩不能真实全面的反应学生的实验技能。所以必须科学的制定实验考核方式。在课堂中引入“学习通”软件，可以进行课上点名、提问问题、课堂小测。还能统计出学生是否观看课前上传课件、实验操作视频。这些作为平时成绩。基本操作技能考试在课程结束后进行，学生分组进入实验室，随机抽取编号，进行实验操作考试，老师根据学生的操作步骤、操作的规范性给出成绩。这种评分更加客观公平，使成绩评定更加科学，对学生的学习也有很好的促进作用。

通过对生物科学专业的无机及分析化学实验课程进行改革，学生普遍积极认真做实验，提高了学生的学习兴趣，培养了学生分析、解决问题的能力，使学生具备初步的科研精神，为今后的学习工作打下良好的基础。