浅谈如何在高中物理教学中提升学生的抽象思维能力

黄江

【摘要】 在高中阶段的学习过程中，物理是一门必修课程，也是教师教学的重点学科。物理本身就是注重思维能力的学科，教师在实际教学时要结合这一特点去培养学生的抽象思维能力，从而促进学生日后的长远发展。

【关键词】 高中物理 抽象思维能力 教学策略在高中阶段的教学中，教师不能仅仅注重培养学生的物理知识，也要注重培养学生各方面能力，为学生日后的发展奠定基础，抽象思维能力就是其中一个重要方面，它能帮助学生解决问题，让学生学会分析问题、处理问题，有益于学生日后的学习和发展。物理学习中有很多相对复杂的概念，需要学生用逻辑思维能力去进行理解和分析，所以为了使学生能更好地学习物理，提高学生学习物理的积极性。

一、引导学生学会概括，提高分析能力

抽象思维能力其实就是指凭借抽象概念对事物的本质和客观世界的发展产生深远的认识，让人们通过认识事物获得更多的知识。抽象思维去认识事物可以是从三个方面开始的，就是概括、归纳、抽离三个方面，可以发现概括就是抽象思维的第一步。这点对于学生学习物理是很有作用的，高中阶段的物理有很多复杂的概念，学生如果只是一味地去记忆教师教授的物理知识，就会发现所要记忆的知识太多太杂，很容易遗忘和混淆。这也说明在高中阶段的学习过程中，对于学生的要求也发生了变化，要求学生对知识进行自己的理解和加工。教师可以引导学生学会对物理知识进行概括，这样也便于学生理解物理知识，提高学生的抽象思维能力。

学生学会概括所带来的优势有很多，首先学生要进行概括就一定要对知识进行理解，在理解的过程中学生就会发现学习物理的乐趣，其次学生进行概括时要自己对知识进行分类和精炼，在这个过程中就会对知识进行融会贯通，就将知识为自己所用。除此之外，进行概括也是考验学生的反应能力，看学生能否有一个明确的思路去梳理整合知识，这是对学生能力的培养，也是让学生巩固知识的重要方法。教师要在教学中引导学生学会概括，可以有很多方法，如教师可以在讲完电磁场的有关知识之后，先让学生针对知识进行自主复习，再让学生自己总结出一份思维导图。这个过程就是学生进行知识概括的过程，也可以通过这个过程提高分析能力。

二、创建知识框架，引导学生归纳

学生对学习到的知识进行概括分析是学生自己对学习到的知识进行再加工，也是培养抽象思维的方法之一。教师在教学时也要对学生的抽象思维能力进行培养，在原先的教学方法中，并不注重对学生思维方法的培养，所以教师在准备课堂内容时也很少有这方面的内容。为了能提高学生的逻辑思维能力，教师在教学时要制定一个清晰明确的知识框架，让学生在学习的过程中，借助知识框架提高自己的逻辑思维能力。教师在制定这种知识框架时，要充分考虑到教学的的目的，在制定时就要围绕培养逻辑思维能力去制定教学计划，让学生在学习完物理知识之后，可以自己对物理知识进行归纳。

教师制定知识框架可以从以下几方面入手：首先，在进行教学活动时，就要遵守逻辑顺序进行教学，首先对于所要学习的物理知识要有逻辑性，不能是随意地教学，教学的内容之间要有关开你，能相互联系起来，体现教学的逻辑性。其次，在教学时的活动也要围绕一个主题展开，像教师在教学时可以围绕一个重点问题去展开，针对这个问题展开教学，布置作业，让学生可以有一个对要学习的内容有一个清晰的认识，这有利于学生的物理学习，也能让学生对物理知识理解的更加充分。

三、注重培养学生的探究能力

教师教给学生知识，并不只是希望学生记住这些知识，教师更希望学生能对这些知识进行运用，让这些知识去帮助自己解决问题。因为只有在运用的过程中，才能对知识理解的更深，并从其中发现自己的不足之处，进行及时的改正。学生通过进行的一系列探究，可以训练自己的物理思维，增强学习物理的兴趣，这才是高效的学习物理的方式。教师可以引导学生开展的探究活动有很多，例如教师可以让学生自行开展小实验，并记录实验中的数据，看能得出怎样的实验结论。在这样具体的活动中，学生可以培养自身的逻辑思维能力，在探究中培养学习物理的兴趣。除此之外，学生能开展的探究活动还有很多，这些活动本身的意义并不在于能学到多少的知识，而是在于学生借此培养出自己的抽象思维能力，这一点是可以帮助学生日后的进一步學习，这才是最有意义的。

四、结语

高中物理由于本身的学科特性，会使有些学生在学习时感受困难枯燥，解决这一点还是要从培养学生的能力开始解决。因为物理需要用逻辑思维能力去理解相关的概念，理解了概念之后，就能熟练地运用物理知识解决生活中的相关问题。教师要做的就是改变原来的教学方式，在教学中培养学生的抽象思维能力，为以后的学习打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]张涛.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].黑龙江科技信息，2013，（28） ：66.

[2]郝伟.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊，2014，（32） ：106.