论如何在高中思想政治教学中提高学生学以致用能力

刘俊峰

【摘要】 随着时代的发展，现代社会对中学生的思想政治要求也要来要高，高中阶段的学生处于学习思想政治的关键时期，然而，许多学生面对思想政治的学习常常会有“学难以用”的困惑，不知道如何把握知识，解决题目。针对这一问题，从多方面分析如何在高中思想政治教学中提高学生学以致用能力，帮助学生更好地学习思想政治知识，成长为正直的人。

【关键词】 高中生 思想政治教学 学以致用 有效措施高中阶段教师的思想政治教学往往影响着学生价值观、人生观等观念的形成，对学生一生的发展起着至关重要的作用。教师应该具备极大的教学激情，钻研教材，分析课内外的信息资料，了解学生学习特点与实际水平，帮助学生打开学习思想政治的大门，让学生发现其中的乐趣，并促使学生能够学以致用，在各种题目里运用书本知识解决问题，在现实生活中运用思想政治知识帮助自己更好地生活。

一、端正态度，树立正确的学习观念

高中阶段，许多学生常会出现偏科的问题，也有些学生会感到对学习思想政治缺乏兴趣，这常是许多学生没有端正学习高中思想政治的原因。教师应根据这些问题，激发学生学习思想政治的兴趣，端正学生的学习态度，促使学生在良性的心态中有效学习知识。教师应向学生明确思想政治的重要性，使学生认识到学好思想政治的必要，教师更应该运用自己的教学智慧与教学经验，调动学生学习思想政治的积极性，发现乐趣，提高主动性。这是促使学生能够深入理解知识、掌握知识并且能够学以致用的前提。

教师在进行言语与教导性地强调学习思想政治重要性的同时，可以设计恰当的情境与问题，鼓励学生尝试运用思想政治知识解决问题，这样促使学生切身体会到想要做到学以致用，先要学好思想政治知识。例如，在教学《财政与税收》时，教师可以引导学生思考“在外出聚餐吃饭时，有没有遇到过餐厅不给发票的情况？这种情况是否是一种逃税行为？有没有侵犯消费者的权利？如果侵犯消费者将如何维权”等问题。通过这一系列问题的提出与解决，既为学生创设了生活中会遇到的情境，让学生感到思想政治的知识就隐藏于生活中，又促进了学生深入理解知识、解决问题，同时，训练了学生将思想政治知识学以致用的能力，增加了学生具体运用知识于实际的体验感。

二、拓展知识，扩大知识面

新课改背景下，思想政治教材中的知识精简扼要，更具有灵活性，这对教师的教学也提出了更高的要求。教师应该注重开拓内隐于书本知识更深刻的内容，帮助学生更全面地了解知识，由点到面，形成一个结构性、连贯性的知识体系，确保学生在理解知识的基础上形成丰富的知识储备以能熟能生巧、学以致用。

例如，在教学《世界多极化：不可逆转》时，“世界多极化”是一个很大的主题，书本上知识只能选择重点来展示，教师应该根据实际，分析多极化格局的有关知识与信息，有选择性地为书本知识作补充，帮助学生理解，了解多极化格局具体的概念，并形成自己的理解，发展自己的观点。通过这种教学方式，教师有效地促进学生深入理解本质性的知识并并且能够独立思考，在知识的理论上讨论与分析，这是熟练运用书本知识的前提。

需要注意的是，教师在进行知识拓展的时候要把握扩充的知识难度，要以学生的接受能力为标准，不能为了提高知识面而将难以理解的知识一股脑的教给学生，要运用自己的教学智慧做到循序渐进地传授知识，使学生逐渐接受，这有利于引导学生一步步加深理解，有助于学生对知识整体的把握。教师在实际教学中还应该注重对书本内容的联系与框架式教学，帮助学生能够在学习思想政治的同时形成自我的理解体系，提高学生后期对知识的应用能力。

三、注重识记过程，做到熟能生巧

思想政治是一门文科性质的学科，背诵与识记是基本。教师在日常教学中应重视帮助学生在理解知识的基础上识记与背诵重要的知识点，这是运用知识解决题目的前提。教师可以引导学生将知识系统分类，在理解的基础上進行记忆；教师还可以将学生分组，以小组互助协作的形式开展背诵知识的活动。

例如，教师可以定期举行识记比赛，以小组为单位，教师在多媒体上播放题目，学生抢答，背诵正确的加一分，错误的不扣分，且抢答者背诵错误的可以由其他组继续抢答，最后分高者获胜，并给予小组奖与个人奖的奖励。这样，教师不仅以游戏的形式为背诵环节增加乐趣，促使学生牢固地掌握知识，丰富学生脑海中知识的储备量，并且引导每个学生积极参与，共同提高，为每个学生能够在解决问题时做到熟能生巧、学以致用打下坚实的基础。

四、结语

在进行高中思想政治教学时，教师应始终树立提高学生学以致用能力的目标，积极分析实际教学过程中的问题与心得，完善教学方式，真正做到培养学生应用知识的能力，促进学生全面发展，使学生成为符合新时代要求的人才。

参考文献：

[1]宋小明.高中思想政治教学的“生活化”策略应用研究[J].新课程，2016，（03）.