浅议提高小学语文课堂教学有效性的策略

王振华　张宁

【摘要】 语文课堂教学是教师传播语文知识的主要阵地，同时也是学生们获取语文知识的主要途经。在教学中，因此提高教学效率，提高教学有效性，不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。因此，建立平等的师生关系非常重要，进行才能使学生们喜欢上语文这门课，才能使在自由的环境中养成独立思考的习惯，使他们意识到只要努力，就能取得较好的成绩。结合实践与大家共同探讨小学语文教学策略。

【关键词】 小学语文课堂教学效率课堂教学有效性的提高不仅是指传统观念中获取了多少知识，还包括，在这个过程中，学生的思维和其他方面的素质得到多大提升。因此，小学语文课堂的有效性指的在课堂教学目标内，学生有没有将学习任务真正内化，并提升了各方面素质。在这一观念指导下，笔者认为应该从以下几个方面入手。

一、激发学生们对语文的兴趣

学生对新鲜事物充满了好奇，特别是年龄尚小的小学生。一般小学生思维比较敏捷，在普通事物上专注力不是很好。但如果他们对某一件事物产生了兴趣，他们就会比较专注，且认真去钻研。正所谓兴趣才是最好的老师，这句话在小学生身上表现的更为明显。其实语文课堂教学也是一样的，教师在备课开始，就要注意从学生们的兴趣入手。在课堂导入阶段，也要以学生们的兴趣为出发点，这样才会激发他们的强烈兴趣。因此，教师要多和学生们进行交流，了解他们的学习及生活情况，摸清他们的个性和喜好。这样才有利于教学设计及课堂导入。本质，课堂教学是一个知识探索的过程，只有把学生们的兴趣调动起来了，接下来的内容才能事半功倍。俗话说好的开始是成功的一半就是这个道理。因此，在实际课堂教学中，教师必须以吸引学生们的兴趣为开端，并把更多的时间留给学生，给他们更多的自主探究的机会，让他们置身于一个探索思考的情境中，以激发他们的未知欲望。在这个过程中，教师还要注意根据课堂教学内容设置问题情境，以吸引他们的注意力，可以设置游戏或是其他学生们感兴趣的情境，促进他们探究意识的形成，最终形成一个良好的课堂氛围，以取得良好的教学效果。

二、以学生为主体，建立和谐的师生关系

在教学活动中，既要教师下大量的功夫来组织课堂，也要学生们积极配合。实践也证明，教学活动要想取得良好的效果，师生良好的配合是必备因素。但传统语文课堂教学中，教师在这方面做的并不是很好，许多教师仍然把自己作为课堂的绝对主体，以自己为中心。通过板书及语言为学生们灌输知识，在这样的教学形式下许多学生并没有足够的时间来进行思考，也没有机会与教师或是同学们进行交流。当然也不会进行主动思考了，长期下去学生们会丧失主动思考的能力，且会对枯燥的课堂产生厌烦情绪。现代教学改革提倡以学生主体来组织课堂，这是时代发展的必然，同时也长期实践总结下来的有效的教学方式。因此，教师们要转变观念，改变过去的教学方式，用一种平等的方式来看待学生，并与学生们进行平等的交流，用自己的专业知识和人格魅力去感染学生，让学生们从喜欢自己开始喜欢上语文这门课。特别是小学生是很容易受教师引导的，只要教师用一颗认真的心去对待学生，学生们一定会用热情来回报教师。当然，生活中总是有许多事情，教师也不是每天都神态焕发，但学生们要的其实并不多，教师的一个微笑，一个亲切的目光，都能在学生心中投入美好的涟漪。特别是在学生在在回答问题或是探讨问题时，教师要尽量给予积极的评价，通过激励的言语或是目光来给予他们肯定，让他们对自己产生自信，而自信的孩子往往更热情，更有勇气。我们相信，一个自信的孩子无论如何也是差不了的。

三、在课堂中展开小组合作

许多教育者认为，在课堂中展开小组合作，非常有助于培养学们的自主思考能力和合作能力，也非常有利于培养他们的创新能力，笔者认为在小學语文教学中特别适用方法。因此，在小学语文课堂教学中，教师要鼓励学生们开展小组合作讨论。但具体如何分组，教师要多进行考虑。可以让学生们自由分组，也可以根据任务难度和任务需要由教师指定分组。通过分组讨论，学生们更容易发现自己的优势和不足，不但能取长补短，学到许多知识，更重要的在讨论的过程中，他们培养了新的思维方式。在这个过程中，教师要根据情况适当进行引导，由讨论变成聊天，或是过于自由脱离了既定的议题太远。只要组织得当，学生们一定会在自由讨论的过程中有所收获，这个收获可能不能马上在成绩上反映出来，但把时间拉长来看，对学生的影响是巨大的。

总之，在小学语文教学中，教师要改变传统观念，把学生作为学习的主体，相信学生，让学生在轻松的课堂氛围中进行思考。还要根据教学内容，组织多种形式的小组讨论，并多采用积极的评价来鼓励学生。这样才能让他们变得更自信，进而激发学生学习动力。

参考文献：

[1]边文斌.浅谈如何提高教学效率[J].科学大众，2017，（08）.

[2]王相群.教学暗示在小学语文教学中的运用分析[J].学周刊，2017，（21）.