兴趣教学构建初中语文高效课堂

朱月梅

摘 要对于每一位教育工作者而言，打造高效课堂是他們的主要教学目标，也是非常重要的教学任务。在新课改的大环境下，教师应该充分尊重学生的喜好和个性，更需要关注学生的需要和兴趣。在这种教学理念、课堂模式下，初中语文课堂能够更加高效化、高质化。

关键词初中语文；高效；兴趣

中图分类号：TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0206-01

作为一门贯穿整个基础教育阶段的学科，语文课程一直是备受关注、备受瞩目的。但是一直以来，过于传统化的课程理念、教学思想使语文课程的价值大打折扣，也给语文教学质量带来了非常不良的影响。如此一来，初中语文高效课堂的构建自然无法顺利进行，甚至还会大大影响学生的语文学习主动性。因此，老师就必须对语文教学改革有一个明确的认识，从学生的兴趣、需要入手，对语文课堂展开彻底性的变革。

一、打造情境，兴趣教学

在以往的初中语文课堂上，大多是老师讲授知识、分析课文，学生跟着老师走，被动地接收老师灌输的知识，学生很难主动的、真正的参与到课堂中。在这种被动化的学习模式下，学生对语文课程的学习热情逐渐淡化，甚至不会自觉、积极的配合老师的教学，高效的语文课堂自然无法顺利建成。虽然初中阶段的学生已经有了一定程度的发展，他们的思维能力、自控能力都有了显著提升，但是，他们仍然倾向于趣味化、生动化的课堂模式，也更容易对兴趣教学产生参与积极性。根据学生的这一特点，老师便可以从课堂情境入手，通过打造趣味化、生动化的课堂情境来开展兴趣教学。

例如，老师在讲解《范进中举》这篇课文时，在讲到范进中举后的动作、神态的时候，就可以请几位同学上台，让他们根据自己对课文的理解，对范进中举后的动作、神态进行模仿，比如大笑、疯跑、拍手等等。在模仿范进的动作神态时，学生还可以加一些语言、表情，让自己的模仿更加立体化、生动化、形象化。如此一来，一篇静态的课文便“动”起来了，课文内容也转变成了生动化的课堂表演，学生们可以在一个轻松幽默、妙趣横生的课堂氛围中进行语文学习。与此同时，这种让学生表演、模仿的教学方式，可以让学生对课文内容有一个更为深刻、深入的理解，从而对范进这一人物形象有一个更加全面化的认识，有助于学生后续的课文学习。

二、营造氛围，高效教学

无论是教师，还是学生，都是高效语文课堂的构建者，也是语文课堂的主体。学生是语文课堂的主人公，老师是语文课堂的引导者，两者之间需要相互配合、相互协调，才能够打造出高效的初中语文课堂。除此以外，由于传统的尊师重道等思想的影响，许多学生很难将自己看成和教师平等的主体，始终对教师存在恐惧心理、畏惧心理，甚至害怕老师、逃避老师，不愿意和老师交流、不敢表达自己的意见和观点。在这种学习状态、学习心理下，师生之间无法达成密切的互动，课堂氛围自然不够良好，从而导致课堂质量、课堂效率不高。因此，老师要想构建出高效的初中语文课堂，就必须重视良好课堂氛围的营造，让课堂更加民主平等、和谐融洽。

例如，在讲授《音乐巨人贝多芬》这篇课文时，老师便可以在上课前播放几首贝多芬的音乐，让学生能够在一个轻松自在的环境中进行本堂课的学习。在进行课堂导入时，老师也可以抛出一些比较轻松愉快的话题，比如说一说你对贝多芬的了解、你听过贝多芬的哪些音乐、你喜欢听什么歌等等。这种问题相对比较符合初中生的兴趣特点，学生更容易产生思考积极性，从而对本堂课产生学习主动性。除此以外，老师在与学生互动、交流的过程中，需要注意自己的态度、教学管理风格，不能过于严肃、严厉、专制，导致学生对教师存在恐惧心理。只有这样，初中语文课堂氛围才能够更为良好，高效课堂才能够顺利建成。

三、借助现代技术，多样教学

我们都知道，初中语文是一门以文字、理论为主的课程，因此，它就不可避免的存在一定的单调性，其教学模式、课堂模式也很容易固定化。在传统的初中语文教学过程中，老师大多是运用“四个一”模式展开教学，即一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔，部分教师甚至一个学期、一年、几年都采用这种方式开展教学，导致课堂模式一成不变、毫无新意。然而，由于现代化教育技术的出现，这种教学模式已经不再适用，甚至可以说已经逐渐被淘汰，它必须进行改革、改进，才能够满足如今的教学需要。老师可以充分的、合理的、恰当的将现代技术运用到初中语文教学过程中，让语文课堂更加多样化、丰富化、生动化。

就拿《安塞腰鼓》这篇课文来说，老师就可以利用现代化的教育技术，将生动化的安塞腰鼓表演搬进课堂，让课堂成为安塞腰鼓表演的现场。这样一来，学生的注意力便能够充分集中，其学习状态、精神风貌也能够更为良好。除此以外，老师也可以展示一些安塞腰鼓的图片，或者介绍一下安塞腰鼓、黄土高原，让学生对本篇课文的写作背景有一个全面的了解。在教学过程中，老师也可以不断的穿插一些安塞腰鼓的图片，或者是其他的有关图片，让学生的注意力能够时时刻刻被吸引，不会出现发呆、讲话、睡觉等情况。

四、总结

总而言之，老师必须重视兴趣教学，运用更加多样化、生动化的手段来丰富初中语文课堂，比如打造情境、优化氛围、借助现代技术等等。这种多样化的教学模式可以优化学生的语文学习态度，也能够促进初中语文高效课堂的顺利建成。

参考文献：

[1]孟生军.专业知识素养对初中语文教师教学的重要性探究.《读写算（教育教学研究）》，2014（41）.

[2]刘远清.简述初中语文教师教学能力与发展策略分析.《作文成功之路（下旬）》，2014（08）.