小学英语课堂教学应凸显学生的主体地位

郑瑶

摘 要在现代小学英语教学中，学生的主体地位受到学校及社会越来越多的关注。小学英语课堂教学中教师应切实体现以学生为主体，教师为主导的原则，从而进一步提高学生在小学英语课堂上的主体地位，促进学生的全面发展。

关键词小学英语；课堂教学；学生；主体地位

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0243-01

随着教育体制改革的不断推进与创新，教师原有的“填鸭式”教学已无法满足学生发展的需要，学生在课堂上求知的渴望，对教师有创新的教学方式的钟爱，表现的尤为的强烈。因此，教师应在小学英语课堂上，充分发挥学生的主体地位，让学生爱上英语的学习，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，进而提高学生的学习成绩和学习水平。

一、小学英语课堂教学的现状分析

在课程改革的推动下，小学英语教师在课堂教学方法上和教学方式上有了很大的创新，不断地更新英语教学内容，在教学方式上能够运用多种的方式，例如：合作教学、多媒体教学等等。在课改的这个大背景下，小学英语的课堂教学已经在悄悄地改变。小学英语教师在课堂教学中的一系列改变影响着学生，使学生的思维方式和学习方式也不断地在创新，学习能力和学习水平也在不断地增强。教师能够充分地发挥学生在英语课堂上的主体地位，以学生的学习需要为教学目标，通过不同的教学模式充分发挥学生的主体地位，促进学生的发展。下面就对在小学英语教学课堂上，教师在教学方法上如何体现学生的主体地位进行具体的分析与探讨。

二、探究式教学，发挥学生的主体地位

在小学英语教学课堂上，教师可以充分利用探究式教学，提高学生在课堂学习中的主体地位。在英语教学课上，教师可以和学生一起进行探究式学习。教师以提出问题的方式让学生去思考，而教师事先安排的问题中涵盖着本节课所要学习的知识点，通过以问题的方式让学生去思考，学生思考的过程是一个主动学习的过程，远比教师直接在英语课堂中直接地教授知识能够让学生掌握得更多。学生思考出来的答案就是教师要求学生要掌握的知识点，学生主动思考出来的答案能在学生脑海里的印象更深，可能课堂上短短几十分钟学习到的知识可以成为长久的记忆。由此可见，教师在小学英语课堂教学中，充分利用探究式教学，能够体现学生在课堂上的主体地位，让学生主动去思考，主动去学习。教师通过探究式教学策略在教学课堂上的开展，让学生充分发挥主体性地位，主动去学习，有利于提高学生英语课堂学习的有效性。

三、游戏式教学，发挥学生的主体地位

爱玩是孩子的天性，小学生在处于爱玩的阶段，教师充分可以利用学生的这一点，在小学英语的课堂教学中，充分开展游戏教学，以学生为主体，让学生感受到学习的乐趣。教师可以组织学生一起玩记单词的小游戏，在规定的时间里，看哪一个学生能够记忆最多的英语单词，并且教师给记忆单词最多的学生以鼓励。教师通过在英语课堂上，展开游戏教学，充分利用学生的爱玩的天性，让学生在游戏中学习英语知识，能够提高学生掌握知识的速度和水平。因此，游戏教学的方式充分做到了以学生为主体，充分培养学生的学习兴趣，让英语课堂成为学生游戏的场所，在快乐的游戏过程中就将需要掌握的英语知识掌握住了，游戏教学法的理念就是发挥学生在英语课堂中的主体地位，让学生在课堂学习英语知识的过程中愉悦地学习，从而更有利于对知识的掌握。

四、合作式教学，发挥学生的主体地位

教师在小学英语课堂教学中，利用合作式教学方法能够充分体现学生的主体地位。所谓的合作式教学就是教师组织学生进行合作学习，教师在课堂上交代下去的任务，让学生一起探讨合作的完成。此种教学方法之所以能够体现学生的主体地位是因为，在课堂上，学生与学生之间自由地谈论，自主地完成教师交代的任务，在这个过程中，教师完全处于一个旁观者的地位，在旁边观察学生，或者解决学生在讨论的时候遇到的困难，而主要的任务需要学生自主合作去完成。学生通过合作学习的过程，在大家一起的探讨下、交流下，将教师交给学生的任务完成。而在这个过程中，教师只是起到一个组织的作用，学生在自主学习、自由讨论的过程中，充分地体现了在英语课堂上的主体地位，通过合作的方式将教学交代给的任务完成，进而促进了对课堂知识的掌握。在小组合作学习中，要避免出现当老师布置完学习任务后，学生马上聚在一起交流探讨或对问题了解不深，浮于表面。或根本不知从何下手，沉默不语的现象，这主要是因为在合作之前学生缺乏对问题的思考，缺乏自己的独立见解。

总之，在教学过程中，教師要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，培养学生自主创新的学习能力，引导学生走向自主创新的学习之路。

参考文献：

[1]于雁.简析英语教育教学中体现学生主体地位的方法[J].校园英语，2017（30）.

[2]钱丽洁.小学英语课堂充分体现学生主体性的探讨[J].新智慧，2018（26）.